¿Beneficios de la lectura compartida en voz alta para niños? Proyecto educativo para fomentar la lectura
Por
channelkids
2025-05-22
Proyecto Educativo: Lectura Compartida en Voz Alta
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Lectura Compartida en Voz Alta |
|---|---|
| Asunto/Problema | Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído. |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Inclusión, Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura |
| Contenido de lenguajes | Apreciación de narraciones, poemas y diversas formas literarias |
| PDA lenguajes | Características de letras y sonidos (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera) |
| Contenido saberes | Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas |
| PDA saberes | Representa cantidades menores a 1000 con sumas y restas |
| Contenido ética | Fomentar respeto y valoración de diferentes culturas y formas de expresión |
| PDA ética | Promover actitudes de respeto, empatía y valoración del patrimonio cultural |
| Contenido humano | Desarrollo de habilidades sociales, empatía y colaboración |
| PDA humano | Fomentar habilidades de comunicación, trabajo en equipo y respeto mutuo |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollar habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, valorando la diversidad cultural y expresiva. |
| Pensamiento matemático | Construir nociones básicas de suma y resta a través de actividades relacionadas con la lectura y la resolución de problemas. |
| Exploración y comprensión del mundo | Reconocer diferentes culturas y formas de expresión presentes en la comunidad y en la literatura infantil. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar actitudes de respeto, empatía, colaboración y valoración de la diversidad cultural. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Valorar y respetar las diferentes formas de expresión y cultura presentes en la comunidad y en la literatura infantil. |
| Interculturalidad Crítica | Promover el reconocimiento y valoración de diversas culturas a través de relatos, poemas y narraciones. |
| Pensamiento Crítico | Fomentar la reflexión y análisis de los textos leídos y escuchados en voz alta. |
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Incentivar el respeto y la valoración de las culturas mediante la lectura de narraciones y poemas representativos. |
Metodología de enseñanza
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Involucra a la comunidad en actividades de lectura, diálogo y valoración cultural, promoviendo la participación activa de niños, maestros y familiares. |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del tema: “La importancia de escuchar y compartir historias en comunidad”.<br>- Motivación con un cuento corto o poema en voz alta por el docente. | - Introducción de un fragmento literario representativo de la cultura local o de la comunidad.<br>- Dialogar sobre el significado y las características del texto. | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy?<br>- Compartir una frase o idea que nos haya gustado. |
| Martes | - Revisión del fragmento del día anterior.<br>- Pregunta guiada: ¿Qué personajes o ideas reconocimos? | - Lectura en voz alta por parte del maestro y los niños.<br>- Pausa para que los niños relean en voz alta y compartan sus interpretaciones. | - Resumen breve en pareja o en grupo.<br>- Compartir ideas en voz alta. |
| Miércoles | - Introducción a un poema o narración cultural.<br>- Actividad lúdica: imitar sonidos o movimientos relacionados con el texto. | - Lectura compartida entre niños y maestro.<br>- Análisis simple: ¿Qué nos dice el poema o cuento? | - Crear una pequeña ilustración o dibujo del pasaje leído.<br>- Compartir con la comunidad escolar. |
| Jueves | - Revisión de las ilustraciones y fragmentos del día anterior.<br>- Pregunta motivadora: ¿Qué cultura o tradición podemos aprender hoy? | - Selección de fragmentos para releer en voz alta.<br>- En pequeños grupos, preparar una lectura dramatizada o canto. | - Presentación en grupo de la lectura dramatizada o canto.<br>- Reflexión grupal sobre la experiencia. |
| Viernes | - Recordatorio de los temas de la semana.<br>- Motivación con una historia o poema en comunidad. | - Actividad integradora: lectura en voz alta de una narración colectiva creada por los niños.<br>- Discusión sobre lo aprendido y valor cultural. | - Evaluación participativa: ¿Qué nos gustó? ¿Qué aprendimos?<br>- Celebración con una actividad artística o cultural relacionada. |
Evaluación
| Tipo de evaluación | Instrumentos | Criterios |
|---|---|---|
| Formativa | Observación, registros anecdóticos, participación en actividades, portafolios de ilustraciones y textos. | Participación activa, comprensión del contenido, respeto y colaboración en actividades grupales. |
| Sumativa | Presentación final de una lectura en voz alta de un pasaje o narración cultural, evaluación de ilustraciones y textos creados. | Capacidad de releer en voz alta, comprensión del contenido, valoración cultural y expresión artística. |
Aspectos éticos y humanos
| Contenido ético y humano | PDA | Acciones concretas |
|---|---|---|
| Fomentar respeto y valoración de diferentes culturas y formas de expresión | Promover actitudes de respeto, empatía y valoración del patrimonio cultural. | Respetar las opiniones de los compañeros, valorar las narraciones y poemas de diferentes culturas, cuidar los materiales y respetar las actividades grupales. |
Este proyecto busca fortalecer la competencia de lectura en voz alta, promover la interculturalidad, el pensamiento crítico y el respeto cultural, creando un ambiente participativo y comunitario que favorezca el desarrollo integral de niños y niñas de 7 años en su comunidad.
