Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Lasrimas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lasrimas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Lasrimas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lasrimas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad. - Creación y apreciación de recursos literarios y expresivos relacionados con la cultura local y nacional. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles, ejemplos de rimas, videos cortos, Libros, internet, guías de recursos literarios, Dinámica de reflexión guiada, Ejercicios escritos, ejemplos en textos, Papel, lápices, ejemplos de rimas, Espacio para exposición oral, Poemas, canciones, videos, Cuaderno de escritura, ejemplos guiados, Espacio para lectura, Resúmenes, esquemas, Papel, recursos literarios, música o ritmo, Preguntas guía, diálogo, Espacio para exposición, Preguntas, dinámicas de diálogo, Cuestionario, portafolio. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación | |
Contenido
Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad. - Creación y apreciación de recursos literarios y expresivos relacionados con la cultura local y nacional.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Carteles, ejemplos de rimas, videos cortos, Libros, internet, guías de recursos literarios, Dinámica de reflexión guiada, Ejercicios escritos, ejemplos en textos, Papel, lápices, ejemplos de rimas, Espacio para exposición oral, Poemas, canciones, videos, Cuaderno de escritura, ejemplos guiados, Espacio para lectura, Resúmenes, esquemas, Papel, recursos literarios, música o ritmo, Preguntas guía, diálogo, Espacio para exposición, Preguntas, dinámicas de diálogo, Cuestionario, portafolio
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Lasrimas
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Lasrimas |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Asunto/Problema | Cómo crear una rima |
| Metodología | Investigación |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Campos Formativos, Ejes Articuladores y Contenidos
| Campo Formativo | Eje Articulador | Contenidos | Productos de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad. | Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una autobiografía respecto a los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o comunitario. |
| Matemáticas | - | - | - |
| Geografía | - | - | - |
| Historia | - | - | - |
| Formación Cívica | - | - | - |
| Biología | - | - | - |
| Artes | Expresión artística y cultural | Creación y apreciación de recursos literarios y expresivos relacionados con la cultura local y nacional. | Elaborar un poema o rima que refleje aspectos culturales y personales. |
| Tutoría | - | - | - |
| Inglés | - | - | - |
| Educación Física | - | - | - |
| Tecnología | - | - | - |
(Para simplificación, el enfoque principal será en Lenguaje y Artes, dada la temática del proyecto)
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Fase | Actividad | Objetivo | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | Introducción al tema: ¿Qué es una rima? | Familiarizar a los estudiantes con el concepto y la importancia de las rimas en la cultura y la literatura. | Carteles, ejemplos de rimas, videos cortos | Participación en discusión, identificación de rimas en ejemplos |
| Desarrollo | Investigación en equipos: Buscar diferentes tipos de recursos literarios que usan rimas y su relación con las culturas. | Promover la investigación y el trabajo en equipo. | Libros, internet, guías de recursos literarios | Presentación breve de cada equipo sobre lo investigado | |
| Cierre | Reflexión grupal: ¿Por qué son importantes las rimas en nuestras culturas? | Consolidar la comprensión del valor cultural y literario de las rimas. | Dinámica de reflexión guiada | Participación activa, ideas compartidas | |
| Martes | Inicio | Exploración de recursos literarios: metáforas, aliteraciones, asonancias. | Reconocer recursos que enriquecen las rimas y la expresión artística. | Ejercicios escritos, ejemplos en textos | Registro en cuaderno, participación en ejercicios |
| Desarrollo | Creación de rimas sencillas en parejas o grupos pequeños. | Fomentar la creatividad y la aplicación de recursos literarios. | Papel, lápices, ejemplos de rimas | Rimas creadas por los estudiantes, retroalimentación entre pares | |
| Cierre | Compartir y comentar las rimas creadas. | Valorar la creatividad y el aprendizaje. | Espacio para exposición oral | Participación activa y apreciación del trabajo del compañero | |
| Miércoles | Inicio | Análisis de poemas o canciones que usan rimas. | Identificar recursos y estilos en textos culturales. | Poemas, canciones, videos | Análisis escrito o en grupo, discusión |
| Desarrollo | Taller de escritura: Elaborar un poema o rima propia vinculada a su entorno familiar o comunitario. | Fomentar la expresión personal y cultural. | Cuaderno de escritura, ejemplos guiados | Producto final: poema o rima personal | |
| Cierre | Presentación de los poemas o rimas en pequeños grupos. | Compartir y valorar las producciones propias y ajenas. | Espacio para lectura | Retroalimentación positiva, interés en las presentaciones | |
| Jueves | Inicio | Revisión de recursos literarios y técnicas aprendidas. | Reforzar conceptos y métodos de creación de rimas y poemas. | Resúmenes, esquemas | Participación en discusión, esquemas elaborados |
| Desarrollo | Creación de una rima o poema colectivo con temática cultural o familiar. | Promover el trabajo colaborativo y la integración cultural. | Papel, recursos literarios, música o ritmo | Producto colectivo, exposición oral | |
| Cierre | Reflexión sobre el proceso y lo aprendido. | Consolidar conocimientos y valorar la cultura propia. | Preguntas guía, diálogo | Participación activa, anotaciones en cuaderno | |
| Viernes | Inicio | Presentación de los productos finales: poemas, rimas, y recursos culturales. | Mostrar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes. | Espacio para exposición | Evaluación formativa, autoevaluación y coevaluación |
| Desarrollo | Foro de reflexión: ¿Qué aprendí sobre las rimas y la cultura? | Promover la reflexión y el análisis crítico. | Preguntas, dinámicas de diálogo | Respuestas escritas y orales | |
| Cierre | Evaluación final del proyecto: auto y heteroevaluación. | Valoración del proceso y los productos. | Cuestionario, portafolio | Retroalimentación y comentarios finales |
Estrategias de Evaluación
- Formativa: Participación en actividades, discusión, elaboración de recursos, productos de escritura.
- Sumativa: Presentaciones finales, poemas o rimas creadas, reflexión escrita.
- Autoevaluación: Reflexión personal sobre el proceso y los aprendizajes.
- Heteroevaluación: Comentarios y valoración de compañeros y docentes.
Consideraciones Pedagógicas
- Promover la creatividad y el respeto por las ideas de los estudiantes.
- Fomentar el trabajo en equipo y el respeto por la diversidad cultural.
- Utilizar recursos multimedia para enriquecer las actividades.
- Adaptar las actividades a las diferentes habilidades y ritmos de aprendizaje.
Conclusión
Este proyecto busca que los estudiantes de secundaria no solo comprendan la estructura y función de las rimas, sino que también valoren su importancia cultural y personal, fomentando la expresión escrita y oral, además de promover la apropiación de su cultura a través de la lectura y la escritura en un contexto creativo y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, ?
Actividades, producto y evaluación
- Carteles, ejemplos de rimas, videos cortos, Libros, internet, guías de recursos literarios, Dinámica de reflexión guiada, Ejerc?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
