La injusticia social en la independencia
Por
channelkids
2025-05-06
Planeación didáctica por proyectos ¡La injusticia social en la independencia!
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Nivel: Quinto Grado de Primaria
Duración: 5 semanas (5 días a la semana)
Escenario: Aula
Metodología: Basada en problemas (aprendizaje por proyectos)
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento y comprensión | Analizar casos históricos y sociales relacionados con la independencia y las injusticias. |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas, argumentos y reflexiones mediante lectura, escritura y diálogo. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Investigar sobre movimientos sociales, personajes históricos y problemáticas sociales actuales. |
| Desarrollo personal y social | Reconocer y valorar la importancia de los derechos humanos, la igualdad y la diversidad cultural. |
Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Expresión artística y cultural en relación a la historia y la injusticia social. |
| Igualdad de género | Reflexión y análisis sobre la participación de diferentes géneros en la historia y la sociedad. |
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Reconocimiento y valoración de diferentes culturas en México mediante textos y expresiones culturales. |
Metodología
- Aprendizaje basado en problemas: Los estudiantes enfrentan situaciones reales o simuladas que requieren análisis y solución.
- Trabajo colaborativo: Fomentar la participación activa y el diálogo en equipo.
- Investigación y reflexión: Promover la búsqueda de información, la interpretación y la crítica.
- Expresión artística: Utilización de la pintura, teatro, música y escritura para expresar ideas y sentimientos.
Secuencias didácticas por semana
| Semana | Temática | Objetivos | Actividades principales | Evaluación | Recursos |
|---|---|---|---|---|---|
| Semana 1 | Introducción al proyecto: La injusticia social y la independencia | - Comprender qué son las injusticias sociales.<br>- Conocer aspectos básicos de la independencia de México. | - Ronda de diálogo: ¿Qué es justicia e injusticia?<br>- Lectura guiada sobre la independencia y personajes principales.<br>- Creación de un mural colectivo con imágenes y palabras clave. | Participación en el mural y diálogo inicial. | Cartulinas, marcadores, imágenes, libros de historia para niños. |
| Semana 2 | Personajes y movimientos sociales en la Independencia | - Identificar a los principales actores y su papel.<br>- Reconocer a grupos no visibilizados y su participación. | - Mapas conceptuales sobre personajes y movimientos.<br>- Dramatización sencilla de escenas históricas.<br>- Diálogo en parejas sobre diferentes grupos involucrados. | Presentación de mapas y dramatizaciones. | Tarjetas, disfraces básicos, mapas, recursos visuales. |
| Semana 3 | Injusticias sociales y movimientos de resistencia | - Analizar casos históricos y actuales de injusticia.<br>- Conectar pasado y presente. | - Análisis de casos: discriminación, racismo, violencia.<br>- Debate en clase sobre cómo estas injusticias afectan a las comunidades.<br>- Elaboración de un cartel que exprese un mensaje de justicia. | Participación en debates y cartel. | Cartulinas, marcadores, artículos sencillos. |
| Semana 4 | Expresión artística y cultura | - Valorar la cultura mexicana y su diversidad.<br>- Expresar ideas mediante arte y escritura. | - Creación de cuadros, canciones o poesías relacionadas con la libertad y justicia.<br>- Visitas virtuales o lectura de cuentos de diferentes culturas del país. | Presentación de obras artísticas y escritas. | Materiales artísticos, libros, recursos multimedia. |
| Semana 5 | Propuesta de acciones solidarias y reflexión final | - Reflexionar sobre cómo actuar para promover justicia.<br>- Proponer acciones en su comunidad. | - Elaboración de un compromiso colectivo (cartel o mural)<br>- Presentación de propuestas de acciones solidarias.<br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido. | Participación y propuestas presentadas. | Carteles, papel, marcadores, recursos visuales. |
Detalle de las Secuencias Didácticas (5 días por semana)
Semana 1: Introducción al proyecto
Día 1: Inicio
- Actividad: Ronda de diálogo: ¿Qué es justicia e injusticia?
- Propósito: Activar conocimientos previos y sensibilizar sobre el tema.
- Metodología: Participación grupal, escucha activa.
Día 2: Desarrollo
- Actividad: Lectura guiada sobre la Independencia de México y personajes históricos.
- Propósito: Conocer eventos y personajes clave.
- Metodología: Lectura compartida, discusión, toma de notas.
Día 3: Inicio de expresión artística
- Actividad: Creación de un mural colectivo con imágenes y palabras que representen justicia e injusticia.
- Propósito: Visualizar conceptos y fomentar trabajo colaborativo.
- Metodología: Trabajo en grupo, expresión artística.
Día 4: Reflexión
- Actividad: Charla sobre lo aprendido y conexión con su comunidad.
- Propósito: Contextualizar los conocimientos.
- Metodología: Diálogo guiado, lluvia de ideas.
Día 5: Cierre
- Actividad: Presentación del mural y reflexión grupal.
- Propósito: Consolidar lo aprendido y valorar la participación.
- Metodología: Presentación en plenaria, autoevaluación.
Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, interés, colaboración. | Observaciones, registros de participación, bitácoras. |
| Sumativa | Comprensión de conceptos, expresión artística, propuestas de acción. | Presentaciones, carteles, trabajos escritos, dramatizaciones. |
Recursos necesarios
- Cartulinas, marcadores, lápices, tijeras, pegamento.
- Libros y materiales visuales sobre historia y cultura mexicana.
- Recursos multimedia (imágenes, videos).
- Materiales para actividades artísticas (pinturas, papel de colores).
Este proyecto busca fortalecer la comprensión histórica, social y cultural de los estudiantes, promoviendo su participación activa, reflexión crítica y valoración de la diversidad y los derechos humanos en un contexto cercano y significativo para ellos.
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