LA FERIA DE LAS EMOCIONES
Por
channelkids
2025-06-10
Planeación didáctica por proyectos ¡LA FERIA DE LAS EMOCIONES!
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Proyecto Educativo: LA FERIA DE LAS EMOCIONES
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | LA FERIA DE LAS EMOCIONES |
| Contexto del proyecto | Aborda el reconocimiento autónomo de las emociones en niños, promoviendo su comprensión y gestión emocional. |
| Escenario | Aula escolar y comunidad cercana (familias, otras aulas). |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria, centrada en el aprendizaje activo y participativo. |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica, promoviendo respeto y entendimiento de diversas formas de ser, pensar y actuar. |
| Contenidos | - Lenguajes: comprensión y producción de textos argumentativos.<br>- Humano: formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |
| PDA humano | Reflexiona sobre cómo las diferentes formas de ser, pensar y actuar influyen en la convivencia y el entendimiento mutuo. |
1. Planeación del Proyecto con la Metodología de Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 10 años | Adaptación a nivel |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | Conversa en grupo sobre emociones que han sentido y qué les gustaría aprender sobre ellas. | Los niños comparten experiencias y emociones que han vivido, y expresan qué quieren entender mejor. | Uso de ejemplos cotidianos, lenguaje sencillo, apoyo visual si es necesario. |
| Momento 2: Recuperación | Investigan en libros, videos o con ayuda de sus familias sobre las emociones. | Buscar información sencilla y clara, con apoyo del docente y recursos visuales. | Se fomenta la participación activa, lectura guiada y discusión en grupos pequeños. |
| Momento 3: Planificación | Diseñan una propuesta para crear una feria que muestre sus emociones y cómo las reconocen. | Elaboran ideas para actividades, carteles y presentaciones para la feria. | Uso de mapas mentales, esquemas y planificación en equipo adaptada a su nivel. |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Preparan actividades y materiales para la feria (dibujos, textos, dramatizaciones). | Crean carteles, guiones, dibujos y relatos simples sobre emociones. | Se apoya en la creatividad y en actividades prácticas y manuales. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Ensayan y producen textos argumentativos sobre la importancia de reconocer las emociones. | Escriben pequeñas reseñas o argumentos, apoyados en ejemplos propios. | Ejercicios guiados, uso de modelos y apoyo en ortografía y estructura. |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentan sus actividades en la feria a otros estudiantes, docentes y familias. | Exhiben sus trabajos y explican lo que aprendieron, compartiendo experiencias. | Uso de lenguaje claro, apoyo en expresiones orales y gestuales. |
| Momento 7: Corrección | Reflexionan y ajustan sus presentaciones y textos según retroalimentación. | Mejoran sus actividades y textos con ayuda del docente y compañeros. | Revisión en equipo, actividades de autoevaluación y coevaluación. |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Conectan lo aprendido con su vida diaria y comunidad. | Reflexionan sobre cómo aplicar el reconocimiento emocional en su entorno. | Dinámicas de reflexión y diálogo intercultural. |
| Momento 9: Difusión | Invitan a otras aulas y familias a visitar la feria. | Organizan visitas, charlas y actividades para compartir sus conocimientos. | Uso de materiales visuales, narración sencilla y participación activa. |
| Momento 10: Consideraciones | Evalúan qué funcionó y qué pueden mejorar. | Reflexionan sobre su proceso y aprendizaje, proponiendo ideas para futuras ferias. | Uso de diarios de aprendizaje, mapas conceptuales. |
| Momento 11: Avances | Documentan y comparten los logros del proyecto en diferentes formatos. | Crean presentaciones, posters o videos para mostrar su trabajo. | Uso de recursos digitales y tradicionales, fomentando la creatividad. |
2. Aprendizaje y Servicio con Enfoque Comunitario
| Etapa | Actividad | Descripción para niños de 10 años | Adaptación a nivel |
|---|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Charla sobre la importancia de entender y respetar las emociones de todos, promoviendo empatía. | Se reflexiona en grupo sobre cómo las emociones afectan nuestras relaciones y cómo podemos ayudar a otros. | Uso de historias, ejemplos cotidianos y dinámicas de empatía. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigan sobre diferentes formas de ser, pensar y actuar en diversas culturas y comunidades. | Recolectan información y expresan sus dudas o intereses sobre cómo las emociones varían en diferentes culturas. | Actividades de investigación guiada, entrevistas sencillas y mapas culturales. |
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario | Diseñan actividades para compartir lo aprendido con su comunidad, como charlas o talleres. | Preparan presentaciones, cuentos o dramatizaciones para explicar la importancia de reconocer emociones y respetar diferencias culturales. | Elaboración de guiones, actividades colaborativas y materiales visuales. |
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Realizan las actividades en la comunidad escolar y familiar. | Invitan a familiares y compañeros a participar en sus actividades, fomentando el diálogo intercultural y emocional. | Facilitación de espacios seguros y participativos, adaptados a su nivel de comprensión. |
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexionan con sus comunidades sobre la experiencia y los aprendizajes. | Dialogan sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a mejorar la convivencia y el entendimiento mutuo. | Uso de círculos de participación, registros visuales y relatos sencillos. |
Resumen de actividades clave para niños de 10 años
Evaluación del proyecto
Este proyecto busca que los niños desarrollen autonomía en el reconocimiento emocional, promoviendo la interculturalidad y el respeto mutuo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando un aprendizaje significativo y comunitario.
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