Proyecto Educativo: Jugando con letras

Datos Generales

Nombre del proyecto	Jugando con letras
Asunto/Problema	Trabajo pre-silábico
Escenario	Aula
Metodología de enseñanza	Basada en problemas
Ejes articuladores	Inclusión
Contenidos Lenguajes	Escritura de nombres en la lengua materna
PDA Lenguajes	Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Contenidos Saberes	Características del entorno natural y sociocultural
PDA Saberes	Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Contenidos Ética	Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
PDA Ética	Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Contenidos Humanos	La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
PDA Humano	Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.

---

Campos formativos

Campo	Descripción
Lenguaje y comunicación	Desarrollo de habilidades para la escritura, lectura y expresión oral, con énfasis en trabajo pre-silábico y reconocimiento de nombres.
Pensamiento matemático	Reconocimiento del entorno, clasificación y comparación de elementos.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Conocimiento del entorno natural, social y territorial cercano a los niños.
Desarrollo personal y social	Valoración, respeto y cuidado del entorno natural y social; reconocimiento de su comunidad.

---

Ejes articuladores

• Inclusión: Promover la participación activa de todos los niños en las actividades, respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje.

• Relación con la comunidad: Conectar el aprendizaje con su entorno social y natural cercano.

• Autonomía y cuidado: Fomentar acciones de cuidado y respeto hacia la naturaleza y la comunidad.

---

Metodología

• Basada en problemas: Plantear situaciones que motiven a los niños a explorar, investigar y resolver, favoreciendo su participación activa y significativa.

• Aprendizaje cooperativo: Trabajo en grupos pequeños, promoviendo inclusión y colaboración.

• Exploración lúdica: Uso de juegos, canciones, dramatizaciones y actividades prácticas.

• Contextualización: Vincular contenidos con su entorno natural, social y cultural.

• Reflexión: Espacios para compartir ideas, dudas y aprendizajes.

---

Secuencias didácticas por día (5 días a la semana)

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	- Presentar una historia o canción relacionada con la comunidad y los nombres. <br> - Plantear una pregunta: “¿Qué nombres conocen?”	- Actividad: Cada niño dice su nombre y comparte una característica de su comunidad. <br> - Presentar imágenes de nombres escritos en diferentes contextos.	- Resumen grupal: “Hoy aprendimos sobre nuestros nombres y nuestra comunidad.” <br> - Reforzar con una canción o juego simbólico.
Martes	- Revisar los nombres escritos de algunos compañeros en tarjetas. <br> - Preguntar: “¿Qué letras podemos ver en estos nombres?”	- Actividad: En círculo, un niño dice su nombre y los demás repiten. <br> - Reconocer letras iniciales y su relación con el dibujo de objetos o personas.	- Resumen: “Hoy exploramos las letras y nuestros nombres.” <br> - Juego de asociación: letras y objetos del entorno.
Miércoles	- Introducir la idea de que podemos escribir nuestro nombre usando letras. <br> - Preguntar: “¿Qué necesitamos para escribir nuestro nombre?”	- Actividad práctica: Dibujar y escribir su nombre con apoyo en letras grandes y visibles. <br> - Comparar su nombre con el de un compañero.	- Compartir los trabajos. <br> - Reflexión: “¿Qué aprendimos hoy sobre escribir nuestro nombre?”
Jueves	- Revisión de los nombres escritos por los niños. <br> - Preguntar: “¿Qué letras podemos encontrar en nuestros nombres?”	- Actividad: Buscar en los nombres letras iguales y diferentes. <br> - Juego: “El nombre escondido” con letras sueltas.	- Presentación: Cada niño muestra su nombre escrito. <br> - Reflexionar sobre el proceso.
Viernes	- Plantear un reto: “¿Podemos escribir nuestro nombre y compararlo con el de un amigo?”	- Actividad grupal: Escribir en fichas el nombre de un compañero y compararlos. <br> - Incorporar dibujos y colores en los nombres escritos.	- Cierre con exposición de nombres y dibujos. <br> - Reflexión final: “Lo que aprendimos de nuestros nombres y de los amigos.”

---

Estrategias y recursos

• Recursos: Tarjetas con nombres, letras móviles, dibujos, materiales para escribir (lápices, crayones), imágenes del entorno natural y social.

• Estrategias:

- Uso de canciones y rimas relacionadas con nombres y letras.
- Juegos de asociación y reconocimiento de letras.
- Dinámicas de participación activa y colaboración.
- Incorporación de elementos del entorno para contextualizar el aprendizaje.

---

Evaluación

• Observación continua de la participación, desarrollo de habilidades de escritura y reconocimiento de nombres.

• Registro de avances en la escritura del nombre propio y comparación con los nombres de los compañeros.

• Reflexión grupal y autoevaluación de los niños sobre lo aprendido.

• Evaluación formativa basada en el respeto, inclusión y participación activa.

---

Consideraciones finales

Este proyecto busca fortalecer en los niños la identidad personal, el reconocimiento de su entorno y el respeto por la diversidad, promoviendo un aprendizaje inclusivo, significativo y contextualizado, en el marco de la metodología basada en problemas.