Planeación Didáctica por Proyectos para Segundo Grado de Primaria

Proyecto: Juegos tradicionales

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Datos Generales del Proyecto

Nombre del Proyecto	Juegos tradicionales
Asunto/Problema	Que los alumnos conozcan los juegos tradicionales que acompañaron a sus familiares mayores a lo largo de su infancia
Escenario	Aula
Metodología	Comunitario
Ejes articuladores	Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos	Lenguajes, saberes, ética, humano
PDA	Lenguajes: Explica a sus compañeros instrucciones para juegos y elaboración de objetos. <br>Saberes: Resuelve problemas de suma y resta en la recta numérica. <br>Ética: Valora su historia familiar y cultural. <br>Humano: Escribe historias personales y familiares, apoyado con imágenes.

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Campos formativos, ejes y metodología

Campos formativos	Ejes articuladores	Metodología
Lenguaje y Comunicación	Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura	Comunitario
Pensamiento Matemático	Resolución de problemas en la recta numérica
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Valoración de la historia personal y cultural
Desarrollo personal y social	Sentido de pertenencia a la familia y comunidad

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Secuencias didácticas (5 días a la semana)

Día	Inicio (Actividades)	Desarrollo (Actividades)	Cierre (Actividades)
Lunes	- Conversación grupal: ¿Qué juegos conoces? <br> - Presentar imágenes y videos cortos de juegos tradicionales.	- Compartir historias familiares sobre juegos que jugaban sus abuelos o padres. <br> - Crear un mural con los juegos mencionados y dibujarlos.	- Resumen en grupo: ¿Qué aprendimos hoy? <br> - Tarea: Preguntar en casa por un juego tradicional y traer una foto o dibujo.
Martes	- Revisión de las tareas del día anterior. <br> - Introducir instrucciones para jugar algunos juegos tradicionales.	- En pequeños grupos, aprender y practicar instrucciones para un juego (ej. la cuerda, la rayuela). <br> - Elaborar instrucciones escritas y dibujos.	- Compartir en plenario cómo fue jugar y explicar las instrucciones a un compañero. <br> - Reflexión: ¿Qué nos gusta de estos juegos?
Miércoles	- Dinámica de reconocimiento de objetos y materiales necesarios para los juegos.	- Elaborar objetos necesarios: por ejemplo, hacer una cuerda con materiales reciclados, marcar la rayuela. <br> - Explicar y ensayar el uso de los objetos.	- Mostrar y explicar en grupo cómo se elaboraron los objetos. <br> - Conversar sobre la importancia de cuidar los materiales.
Jueves	- Revisión de las instrucciones y objetos elaborados.	- Realizar los juegos en el aula o en un espacio abierto, siguiendo las instrucciones aprendidas. <br> - Registrar en fotos o dibujos la participación.	- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue más divertido? <br> - Comentarios sobre la importancia de mantener vivas las tradiciones.
Viernes	- Preparar una pequeña exposición: cada grupo comparte su experiencia, instrucciones y objetos.	- Presentar los juegos a la clase, explicando las instrucciones y mostrando los objetos. <br> - Escribir una pequeña historia o poema sobre el juego favorito.	- Evaluación participativa: ¿Qué aprendieron? <br> - Reflexión final: La importancia de valorar nuestras tradiciones culturales.

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Estrategias de evaluación

• Participación en las actividades grupales y en los juegos.

• Capacidad para explicar instrucciones y construir objetos.

• Producción escrita: historias, instrucciones y poemas.

• Registro fotográfico o en dibujos de las actividades.

• Reflexión y participación en las discusiones.

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Recursos necesarios

• Imágenes y videos de juegos tradicionales.

• Materiales reciclados para elaboración de objetos (cuerdas, piedras, tizas).

• Carteles con instrucciones escritas y dibujos.

• Espacio adecuado para jugar y realizar actividades prácticas.

• Fotografías familiares relacionadas con juegos y tradiciones.

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Nota final

Este proyecto busca fortalecer en los niños el sentido de pertenencia cultural, la valoración de sus historias familiares, así como habilidades de lectura, escritura y resolución de problemas, promoviendo una enseñanza comunitaria, participativa y significativa.