Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación participativa, narración y dramatización. | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotografías, objetos, cuentos familiares., Libros de mitos, videos, ejemplos de leyendas., Papel, lápices, materiales de arte., Disfraces, objetos, espacio para dramatización., Carteles, palabras clave, conversaciones. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación participativa, narración y dramatización. | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Fotografías, objetos, cuentos familiares., Libros de mitos, videos, ejemplos de leyendas., Papel, lápices, materiales de arte., Disfraces, objetos, espacio para dramatización., Carteles, palabras clave, conversaciones.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales
| Nombre del proyecto | Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales |
|---|---|
| Asunto/Problema | Consolidar la alfabetización y la comprensión de fenómenos naturales a través de la creación de mitos y leyendas. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación participativa, narración y dramatización. |
| Ejes articuladores | Inclusión, respeto por la naturaleza, identidad comunitaria. |
| Contenidos | Lenguajes: Representaciones de formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción. |
| PDA lenguajes | Expresar ideas y emociones del pasado familiar y comunitario mediante fotografías, objetos, historias. |
| Saberes | Cuerpos geométricos y sus características. Clasificación y construcción con materiales. |
| PDA saberes | Clasificación y construcción de cuerpos geométricos. |
| Ética | Valoración de la naturaleza: respeto, cuidado y empatía. |
| PDA ética | Relacionar actividades humanas con la naturaleza, proponer acciones para su cuidado. |
| Humano | La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje. |
| PDA humano | Reconocer ventajas de pertenecer a una comunidad, barrio o grupo social. |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo de habilidades para expresar ideas, emociones y conocimientos mediante historias, dibujos y dramatizaciones. |
| Exploración y comprensión del mundo | Conocimiento de fenómenos naturales y su representación mediante mitos y leyendas. |
| Desarrollo personal y social | Fortalecimiento de la identidad, el respeto por la diversidad y el cuidado del entorno. |
| Educación física, artística y cultural | Uso del cuerpo y la creatividad en la dramatización y construcción de historias. |
Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación y respeto por las diferentes formas de ser y conocer. |
| Valoración de la naturaleza | Fomentar actitudes de cuidado y empatía hacia el entorno natural. |
| Identidad comunitaria | Reconocer y valorar las historias y elementos propios de su comunidad y familia. |
Metodología
Secuencias didácticas semanales
| Día | Actividad principal | Objetivos | Recursos | Estrategias | Evaluación |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Conociendo fenómenos naturales y relatos familiares | - Reconocer fenómenos naturales en sus historias familiares.<br>- Identificar elementos de su comunidad. | Fotografías, objetos, cuentos familiares. | Ronda de historias, diálogo, dibujo libre. | Participación activa, dibujos y relatos. |
| Martes | Investigando mitos y leyendas | - Explorar mitos existentes sobre fenómenos naturales.<br>- Comprender su función cultural. | Libros de mitos, videos, ejemplos de leyendas. | Lectura guiada, discusión en grupo. | Preguntas orales, resumen de ideas. |
| Miércoles | Creando sus propios mitos y leyendas | - Inventar historias que expliquen fenómenos naturales.<br>- Expresar ideas mediante dibujos y palabras. | Papel, lápices, materiales de arte. | Taller de escritura y dibujo, colaboración en grupos pequeños. | Presentación de historias, creatividad en relatos y dibujos. |
| Jueves | Representando y dramatizando | - Representar sus mitos y leyendas.<br>- Fomentar la expresión corporal y oral. | Disfraces, objetos, espacio para dramatización. | Juegos de roles, dramatización de historias. | Participación y entusiasmo en la dramatización. |
| Viernes | Reflexión y valoración | - Valorar la diversidad de historias.<br>- Reflexionar sobre el cuidado de la naturaleza y su comunidad. | Carteles, palabras clave, conversaciones. | Ronda final, discusión en grupo, propuestas de acciones. | Participación en la reflexión, propuestas concretas. |
Desglose de actividades por día
Lunes: Conociendo fenómenos y relatos familiares
Martes: Explorando mitos y leyendas
Miércoles: Creación de mitos y leyendas
Jueves: Representación y dramatización
Viernes: Reflexión y compromiso
Consideraciones de inclusión
Este proyecto busca fortalecer la alfabetización desde una perspectiva lúdica, creativa y comunitaria, promoviendo además la valoración de la naturaleza y la identidad local en niños de 7 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Fotografías, objetos, cuentos familiares., Libros de mitos, videos, ejemplos de leyendas., Papel, lápices, materiales de arte.,?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación participativa, narración y dramatización. | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
