Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Instalando Emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Instalando Emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Instalando Emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con instalando Emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Fase 1: Planeación. Fase 2: Acción. Fase 3: Intervención.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Proyecto Educativo: Instalando Emociones | Escenario: Aula | Metodología de enseñanza: Servicios | Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas | Contenidos lenguajes: Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares | PDA: Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, personas, seres vivos y lugares de su entorno natural y social. |
|---|---|---|---|---|---|
| Nombre del proyecto: | Instalando Emociones | ||||
| Contexto del proyecto: | El asunto principal a abordar es: Identificar tus emociones, promoviendo reconocimiento y expresión de las mismas en el aula. |
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase | Momento | Actividades sugeridas para niños de 7 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | - Conversar sobre emociones: ¿Cómo te sientes hoy? | Uso de preguntas sencillas, ejemplos visuales y apoyo de imágenes para facilitar la identificación de emociones. |
| Momento 2: Recuperación | - Recordar actividades relacionadas con emociones (ej. momentos felices, tristes). | Uso de dibujos, tarjetas con emociones y narración guiada para activar recuerdos. | |
| Momento 3: Planificación | - Decidir qué actividades harán para expresar sus emociones (dibujar, escribir). | Ofrecer ejemplos y modelos de dibujos o textos cortos para guiar su planificación. | |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | - Observar y escuchar historias o videos sobre emociones en el entorno escolar. | Selección de contenidos cortos, con imágenes y lenguaje sencillo. |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Dibujar o escribir una situación donde se sintieron felices o tristes, y explicarla. | Uso de dibujos y frases cortas, con apoyo del docente. | |
| Momento 6: Reconocimiento | - Compartir sus dibujos o historias con sus compañeros. | Ambiente de respeto, con preguntas abiertas para promover la participación. | |
| Momento 7: Corrección | - Revisar y mejorar sus dibujos o textos, con ayuda del maestro. | Retroalimentación positiva, uso de ejemplos visuales para mejorar. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | - Crear un mural de emociones en el aula con dibujos y textos de los niños. | Incentivar la participación activa y respetuosa en la organización del mural. |
| Momento 9: Difusión | - Presentar el mural a otros grados o en la comunidad escolar. | Preparar pequeñas presentaciones orales o en formato de cartel. | |
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar sobre lo aprendido y cómo se sienten ahora. | Uso de preguntas sencillas y dibujos para expresar sentimientos actuales. | |
| Momento 11: Avances | - Registrar en un cuaderno o cartel los avances en el reconocimiento emocional. | Uso de dibujos y frases para evidenciar progresos. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades sugeridas para niños de 7 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | - Charla sobre las emociones y cómo nos afectan en el aula. | Uso de historias cortas, dibujos y ejemplos cotidianos. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | - Preguntar qué emociones conocen y qué quieren aprender. | Uso de dibujos y palabras clave en sus propias palabras. |
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario | - Decidir cómo ayudar a sus compañeros a reconocer y expresar emociones (ej. crear un rincón de emociones). | Elaborar dibujos y pequeños textos para decorar el rincón. |
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | - Decorar el rincón con dibujos, frases y objetos que representen emociones. | Participación activa, guiada por el docente, con ayuda de materiales visuales. |
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Presentar lo que hicieron y cómo ayuda a todos a entender sus sentimientos. | Uso de palabras sencillas, dibujos y ejemplos para expresar su experiencia. |
Resumen de actividades clave y adaptaciones
| Actividad | Descripción | Adaptaciones para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Dibujar emociones | Realizar dibujos sobre cómo se sienten en diferentes momentos. | Uso de colores, ejemplos visuales y apoyo en la expresión artística. |
| Escribir frases cortas | Escribir palabras o frases sencillas que expresen su emoción. | Uso de letras grandes, apoyo con modelos y dictado si es necesario. |
| Compartir en grupo | Expresar sus dibujos o textos en voz alta. | Ambiente respetuoso, preguntas guiadas y apoyo visual. |
| Crear un mural | Organizar un mural con las expresiones de todos. | Participación activa, con roles específicos para cada niño. |
| Reflexión final | Conversar sobre cómo se sienten ahora y qué aprendieron. | Uso de dibujos, pequeñas historias o frases cortas para expresar su proceso. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños desarrollen conciencia emocional a través del arte y la expresión escrita, fortaleciendo su autoestima y sus habilidades comunicativas en un ambiente de respeto y colaboración. La metodología de servicios favorece la participación activa y la integración de los aprendizajes en la comunidad escolar, promoviendo un ambiente emocionalmente saludable y colaborativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Fase 1: Planeación. Fase 2: Acción. Fase 3: Intervención.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
