HAGAMOS UNA CONVOCATORIA PARA UNA OBRA DE TEATRO
Por
channelkids
2025-05-12
Planeación didáctica por proyectos ¡HAGAMOS UNA CONVOCATORIA PARA UNA OBRA DE TEATRO!
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Este proyecto está dirigido a alumnos de cuarto grado de primaria, específicamente del grupo 4° "A", con el propósito de que reconozcan las partes de una convocatoria y aprendan cómo realizar una obra de teatro, promoviendo valores de inclusión, pensamiento crítico e igualdad de género.
Campos formativos
| Campo Formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollar habilidades para la lectura, comprensión y producción de textos formales y teatrales. |
| Pensamiento Matemático | Uso de secuencias y organización para estructurar la convocatoria y la obra. |
| Exploración y Comprensión del Mundo | Conocer las partes de una convocatoria y los elementos necesarios para una obra de teatro. |
| Desarrollo Personal y Social | Fomentar valores como igualdad, inclusión y respeto a la diversidad en la creación teatral. |
Ejes articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
Metodología
- Comunitaria: favorece la colaboración, el trabajo en equipo y la participación activa de los alumnos en todas las etapas del proyecto.
Secuencias didácticas por semana (5 días)
Semana 1: Introducción y sensibilización
| Día | Actividad de Inicio | Actividad de Desarrollo | Actividad de Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Conversación grupal: ¿Qué saben sobre convocatorias y teatro? | Exploración: Leer juntos una convocatoria sencilla y analizar sus partes. | Reflexión: ¿Por qué es importante una convocatoria? Anotar ideas. |
| Martes | Visualización: Mostrar ejemplos de convocatorias de eventos escolares. | Discusión: Características de una convocatoria clara y formal. | Resumen: Escribir en colectivo las partes esenciales de una convocatoria. |
| Miércoles | Video o narración: Ver o escuchar una lectura dramatizada de un fragmento teatral. | Identificación: Reconocer personajes, diálogos y acotaciones en un texto teatral. | Cierre: Compartir qué aprendieron sobre la estructura del texto dramático. |
| Jueves | Dinámica de movimiento: Explorar gestos y expresiones para representar personajes. | Ejercicio: Dramatización de un diálogo sencillo en grupo. | Reflexión: ¿Cómo nos sentimos al actuar? ¿Qué podemos mejorar? |
| Viernes | Resumen colectivo: Revisión de lo aprendido sobre convocatorias y teatro. | Actividad creativa: Dibujar una escena teatral que les gustaría representar. | Cierre: Compartir los dibujos y experiencias de la semana. |
Semana 2: Profundización y planificación
| Día | Actividad de Inicio | Actividad de Desarrollo | Actividad de Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Lluvia de ideas: ¿Qué historia queremos representar? | Elaboración: Crear un guion sencillo con diálogos y personajes. | Compartir: Presentar el guion en pequeños grupos. |
| Martes | Explicación: Cómo redactar una convocatoria formal para nuestra obra. | Práctica: Escribir en colectivo una convocatoria para nuestra obra de teatro. | Revisión: Corregir y mejorar la convocatoria. |
| Miércoles | Revisión: Partes del texto teatral y estructura de la convocatoria. | Creación: Diseñar el cartel de la obra y la invitación formal. | Presentación: Mostrar el cartel y la invitación a la clase. |
| Jueves | Ensayo: Practicar las escenas creadas, poniendo en práctica gestos y voces. | Refinamiento: Mejorar las actuaciones y diálogos. | Feedback: Compartir experiencias y sugerencias. |
| Viernes | Resumen: Repaso de los pasos para organizar una obra y convocatoria. | Preparación final: Ensayo general de la obra. | Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y motivación para la puesta en escena. |
Semana 3: Creación y producción
| Día | Actividad de Inicio | Actividad de Desarrollo | Actividad de Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación: ¿Por qué es importante incluir a todos en el teatro? | Producción: Asignar roles y responsabilidades para la obra. | Compromiso: Cada uno expresa qué aportará. |
| Martes | Práctica: Ensayo de escenas con atención a gestos, sonidos y movimientos. | Experimentación: Uso de títeres, sombras o papel para representar personajes. | Reflexión: ¿Qué técnica nos ayuda más a expresar la historia? |
| Miércoles | Revisión: Verificación del guion y organización del escenario. | Ensayo completo: Ensayar la obra completa con todos los personajes y elementos. | Autoevaluación: ¿Qué nos falta para mejorar? |
| Jueves | Preparación: Decorados, vestuarios y elementos de la puesta en escena. | Ensayo general: Simulación de la función teatral. | Preparación final: Últimos ajustes y confianza. |
| Viernes | Difusión: Preparar la convocatoria y promover la presentación en la comunidad. | Presentación: Realizar la obra frente a la comunidad escolar o familiar. | Celebración: Compartir la experiencia, valorar el esfuerzo y reflexionar sobre el aprendizaje. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Reconocimiento de las partes de la convocatoria | Lista de cotejo | Participación en actividades, corrección en la elaboración de la convocatoria. |
| Comprensión de la estructura del texto dramático | Rúbrica de análisis | Identificación de diálogos, personajes y acotaciones en textos dramatizados. |
| Participación activa en la creación y representación teatral | Observación y portafolio | Participación en ensayos, role-playing y presentación final. |
| Promoción de valores de inclusión, igualdad y respeto | Diario reflexivo y observación | Comentarios y actitudes durante el proyecto. |
Consideraciones finales
- Promover la colaboración y el respeto por las ideas de todos los niños.
- Fomentar la inclusión de todos los géneros y diversidades en las obras.
- Asegurar que las actividades sean lúdicas, creativas y significativas para los niños, fomentando su interés por el teatro y la lectura formal.
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