fuerza y calor sobre los objetos
Por
channelkids
2025-06-06
Planeación didáctica por proyectos ¡fuerza y calor sobre los objetos!
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Proyecto Educativo: Fuerza y calor sobre los objetos
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Fuerza y calor sobre los objetos |
| Contexto | El problema principal es el efecto de la fuerza sobre los objetos en movimiento y en reposo. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación con enfoque STEAM |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos |
| PDA (Saberes) | Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos: movimiento y reposo, observando cambios en rapidez y dirección sin abordar la intensidad. |
Planeación por fases de la metodología de indagación
| Fase | Objetivos | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 8 años |
|---|---|---|---|
| 1. Introducción, conocimientos previos y identificación del problema | - Activar conocimientos previos sobre movimiento y reposo.<br>- Presentar el problema: ¿Qué pasa cuando empujo un objeto? | - Ronda de preguntas: "¿Alguna vez han empujado un carrito o una pelota?"<br>- Mostrar objetos (pelotas, bloques, coches de juguete) y preguntar qué creen que pasa cuando los tocan o empujan.<br>- Dibujar en la pizarra o cartulina qué creen que sucede. | Uso de objetos familiares y juegos sencillos para activar conocimientos previos.<br>- Preguntas abiertas y ejemplos visuales. |
| 2. Preguntas de indagación y explicación inicial | - Formular preguntas sobre cómo los objetos cambian cuando se les aplica fuerza o calor.<br>- Introducir la idea de que las fuerzas pueden hacer que los objetos se muevan o se queden quietos. | - Plantear preguntas: "¿Qué pasa si empujo muy suave o muy fuerte?"<br>- Presentar una caja con diferentes objetos y preguntar qué creen que pasará si los empujan con diferentes fuerzas.<br>- Explicar que la fuerza puede hacer que los objetos cambien de posición. | - Uso de ejemplos concretos y demostraciones simples.<br>- Preguntas guiadas para fomentar la curiosidad. |
| 3. Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Observar y registrar qué pasa con los objetos cuando se les aplica fuerza.<br>- Reconocer que la fuerza puede mover objetos o hacer que estén en reposo. | - Realizar experiencias: empujar pelotas y observar si se mueven o no.<br>- Discutir qué sucedió en cada experiencia y registrar las observaciones con dibujos o palabras simples.<br>- Reflexionar en grupo sobre cómo la fuerza cambió el movimiento. | - Uso de fichas de observación con dibujos.<br>- Diálogo en círculo para compartir experiencias. |
| 4. Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un experimento sencillo para demostrar cómo la fuerza afecta los objetos.<br>- Comunicar lo aprendido a través de una presentación artística o exposición. | - Proponer que los niños diseñen una "máquina" simple con materiales reciclados para empujar objetos y observar cómo cambian.<br>- Preparar una pequeña exposición o dramatización para compartir con otros grupos o la comunidad escolar.<br>- Evaluar lo que aprendieron mediante preguntas orales y dibujos. | - Materiales accesibles y actividades lúdicas.<br>- Incentivar la creatividad y la expresión artística.<br>- Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo. |
Complementos: Habilidades del siglo XXI y vinculación con la vida cotidiana
Resumen visual del proceso
| Momento | Actividad | Resultado esperado | Estrategia adaptada |
|---|---|---|---|
| Introducción | Preguntas sobre movimiento y reposo | Activar conocimientos previos | Uso de objetos cotidianos y preguntas abiertas |
| Indagación | Experimentos con empujar objetos | Observar cambios en movimiento | Uso de fichas de observación con dibujos |
| Análisis | Discusión y registro de resultados | Comprender que la fuerza provoca movimiento o reposo | Diálogo en círculo, comparación de experiencias |
| Propuesta | Diseño de máquina simple | Demostrar cómo la fuerza afecta objetos | Uso de materiales reciclados, actividades lúdicas |
| Divulgación | Presentación artística o exposición | Comunicar aprendizajes | Uso del arte y la dramatización |
Este esquema garantiza una experiencia de aprendizaje activa, significativa y adaptada a las capacidades y contexto de niños de primer grado, promoviendo habilidades del pensamiento científico, artístico y social.
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