Formas de Ser: Proyecto Educativo para Niños de 8 Años en Primer Ciclo de Primaria
Por
channelkids
2025-05-20
Proyecto Educativo: Formas de Ser
Nivel: Primer ciclo de primaria (8 años)
Escenario: Aula
Asunto/Problema: ¿Quién soy?
Metodología: Servicios, Investigación, Comunitario
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Campos formativos
| Campo formativo | Contenido | Propósito |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Lenguajes: expresiones, narrativas, diálogos | Desarrollar habilidades para expresar ideas y emociones sobre quién soy y cómo me relaciono |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento de patrones en formas y colores | Fomentar la observación y el análisis de las formas y expresiones culturales propias y ajenas |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Diversidad cultural, formas de vida, organización familiar y comunitaria | Valorar la diversidad y comprender diferentes formas de ser y actuar |
| Desarrollo personal y social | Identidad, sentimientos, respeto, igualdad | Promover una identidad positiva, el respeto por otros y la igualdad de género |
Ejes articuladores
Metodología
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Activación del tema:<br>- Ronda de presentación: ¿Quién soy?<br>- Pregunta inicial: ¿Qué cosas me hacen único? | Exploración:<br>- Cuento o historia sobre diferentes formas de ser y culturas.<br>- Charla guiada para identificar características propias y ajenas.<br>- Uso de imágenes y videos cortos sobre diversidad cultural y corporal. | Reflexión:<br>- Dibujar o escribir en su cuaderno sobre algo que aprendieron sobre sí mismos y otros.<br>- Compartir en pequeña rueda de palabras o dibujos. |
| Martes | Inicio:<br>- Juego de identificación de emociones y características (¿Cómo me siento hoy? ¿Qué me gusta hacer?). | Actividad artística:<br>- Crear un mural colectivo con autorretratos y símbolos culturales propios y de otros.<br>- Uso de materiales diversos: papel, colores, objetos culturales. | Cierre:<br>- Presentación del mural.<br>- Reflexión sobre la riqueza de las diferentes formas de ser. |
| Miércoles | Inicio:<br>- Preguntas para activar el conocimiento: ¿Qué significa ser respetuoso? | Investigación guiada:<br>- Conversación sobre prácticas culturales y formas de vida en diferentes comunidades.<br>- Invitar a familiares o miembros de la comunidad para compartir tradiciones y costumbres. | Cierre:<br>- Registro en cuaderno o cartel de lo aprendido.<br>- Breve dramatización o juego teatral sobre respeto y diversidad. |
| Jueves | Inicio:<br>- Dinámica de reconocimiento de patrones en formas, colores y sonidos. | Experiencia estética:<br>- Participar en actividades artísticas: danza, música, expresión corporal relacionadas con diferentes culturas.<br>- Crear máscaras o disfraces con motivos culturales. | Cierre:<br>- Presentación de las máscaras o bailes.<br>- Diálogo sobre cómo el arte ayuda a expresar quién somos. |
| Viernes | Inicio:<br>- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendí esta semana sobre quién soy? | Proyecto colectivo:<br>- Elaborar un "Álbum de formas de ser" con fotos, dibujos y textos recopilados durante la semana.<br>- Discusión sobre la importancia de aceptarse y valorar la diversidad. | Cierre:<br>- Compartir el álbum con la comunidad escolar.<br>- Evaluación participativa y reconocimiento del esfuerzo de todos. |
Contenidos específicos y PDA (Propuestas Didácticas de Aprendizaje)
| Categoría | Contenido / PDA | Estrategias | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Lenguajes | Expresiones visuales, narrativas, corporales y musicales que reflejen la identidad. | Uso de cuentos, dibujos, dramatizaciones, música, y artes visuales. | Observación de participación, creatividad y respeto en las actividades. |
| Saberes | Conocimiento sobre prácticas culturales, formas de organización social y familiar. | Talleres con familiares, exploración de objetos culturales, entrevistas. | Registro de ideas, historias y tradiciones compartidas. |
| Ética | Valoración de la diversidad, respeto, igualdad de género y convivencia pacífica. | Discusión en círculos de diálogo, actividades cooperativas, juegos de roles. | Actitudes de respeto, empatía y colaboración manifestadas en las actividades. |
| Humano | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en diferentes contextos. | Reflexión en diario, debates, dramatizaciones, actividades cooperativas. | Participación activa, reflexión personal y reconocimiento de la diversidad. |
Evaluación del proyecto
Reflexión final
Este proyecto busca que los niños desarrollen una comprensión profunda sobre quiénes son, valorando su propia identidad y la diversidad en su entorno, promoviendo actitudes de respeto, igualdad y apertura cultural, en un escenario lúdico, participativo y comunitario.
