Proyecto Educativo de la NEM: *Fomentando la lectura de comprensión* (Primer Grado de Secundaria)

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Datos del Proyecto

Nombre del proyecto	Fomentando la lectura de comprensión
Asunto/Problema	La falta de comprensión lectora de los alumnos de 1° grado de educación secundaria
Escenario	Aula
Metodología de enseñanza	Basado en problemas
Ejes articuladores	Interculturalidad crítica

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1. Campos formativos

Campos	Contenidos
Lengua y comunicación	Lectura comprensiva, análisis de textos, producción de textos
Ciencias sociales	Cultura, diversidad cultural, historia de la lectura
Desarrollo personal y social	Autoconocimiento, respeto por la diversidad, ética del lector

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2. Ejes articuladores

Ejes	Descripción
Interculturalidad crítica	Promover la valoración y respeto por diversas culturas a través de la lectura.
La lectura como herramienta de transformación social	Fomentar la comprensión lectora como medio para entender y valorar distintas cosmovisiones y realidades sociales.

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3. Metodología

Enfoque	Descripción
Basado en problemas	Se plantean situaciones problemáticas que motivan la búsqueda de soluciones mediante la lectura y análisis de textos, promoviendo el pensamiento crítico y la participación activa.

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4. Secuencias didácticas por semana (5 días)

Semana	Inicio (Actividades)	Desarrollo (Actividades)	Cierre (Actividades)
Semana 1	Presentación del proyecto y sensibilización<br>- Dinámica de reconocimiento de intereses de lectura.<br>- Discusión sobre qué entienden por comprensión lectora.	Exploración de textos cortos<br>- Lectura guiada de relatos cortos relacionados con su cultura.<br>- Análisis de vocabulario y significado.<br>- Uso de mapas conceptuales para organizar ideas.	Reflexión grupal<br>- Compartir experiencias.<br>- Elaborar un cartel con estrategias para mejorar su comprensión.
Semana 2	Identificación de dificultades en lectura<br>- Juego de identificación de problemas en textos.<br>- Presentación de casos reales o ficticios.	Análisis de textos con problemas<br>- Lectura de textos con errores o dificultades.<br>- Discusión en grupos sobre qué dificulta la comprensión.<br>- Propuestas de soluciones en conjunto.	Síntesis<br>- Elaborar un diario de lectura personal.<br>- Compartir una idea importante de su lectura.
Semana 3	Exploración de diferentes tipos de textos<br>- Presentación y lectura de textos narrativos, informativos y poéticos.<br>- Comparación de estructuras y propósitos.	Actividades prácticas<br>- Creación de mapas mentales para cada tipo de texto.<br>- Ejercicios para identificar ideas principales y detalles.	Cierre reflexivo<br>- Debate sobre cuál tipo de texto les resulta más interesante y por qué.<br>- Elaboración de un mural con los textos leídos.
Semana 4	Fomento de la interculturalidad a través de la lectura<br>- Lectura de relatos de diferentes culturas.<br>- Discusión sobre valores y tradiciones presentes en los textos.	Proyecto de lectura intercultural<br>- Seleccionar y analizar textos de distintas culturas.<br>- Realización de presentaciones en grupos sobre las culturas estudiadas.	Compartir experiencias<br>- Reflexión sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad cultural a través de la lectura.
Semana 5	Evaluación y cierre del proyecto<br>- Revisión de estrategias aprendidas.<br>- Presentación de productos finales.<br>- Evaluación participativa.	Producción final<br>- Creación de un libro o revista con textos, ilustraciones y reflexiones.<br>- Presentación ante la comunidad escolar.	Cierre y autoevaluación<br>- Reflexión individual y grupal sobre lo aprendido.<br>- Elaboración de compromisos para seguir leyendo.

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5. Detalle de contenidos por áreas (adaptados a adolescentes de 12 años)

Contenidos	PDA (Producto de Aprendizaje)	Descripción
Lenguajes	Uso de estrategias para la comprensión lectora (resúmenes, mapas conceptuales, inferencias).	Se desarrollarán habilidades para entender, interpretar y analizar textos diversos.
Saberes	Conocimiento de diferentes géneros y culturas presentes en los textos.	Se promoverá la valoración del patrimonio cultural y la diversidad.
Ética	Respeto y valoración de las ideas y culturas ajenas.	Fomentar actitudes de respeto y empatía mediante la lectura intercultural.
Humano	Reflexión sobre el papel del lector en la construcción de significado.	Se promoverá la auto-reflexión sobre la importancia de la lectura en su desarrollo personal.

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6. Campos formativos

Campo formativo	Contenidos
Lengua y comunicación	Comprensión y producción de textos, análisis crítico.
Ciencias sociales	Diversidad cultural, historia de la lectura en distintas culturas.
Desarrollo personal y social	Respeto, empatía, autoconocimiento, ética del lector.

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7. Ejes articuladores

Eje	Descripción
Interculturalidad crítica	Valorar y respetar las diferentes culturas y tradiciones a través de la lectura.
La lectura como herramienta de transformación social	Usar la lectura para entender y transformar su realidad social y cultural.

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8. Evaluación

Tipo de evaluación	Instrumentos	Criterios
Formativa	Observación, diarios de lectura, participación en actividades grupales	Participación activa, comprensión de textos, reflexión crítica.
Sumativa	Producto final (revista o libro), presentación oral	Calidad del producto, creatividad, comprensión y respeto de la interculturalidad.

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Conclusión

Este proyecto busca fortalecer la comprensión lectora en adolescentes de 12 años, promoviendo una visión intercultural y crítica, mediante actividades participativas, reflexión y producción de textos que reflejen su realidad y diversidad cultural. La metodología basada en problemas favorece el interés, la autonomía y el pensamiento crítico, formando lectores conscientes y responsables.