Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: FERIA DEL INGLÉS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «FERIA DEL INGLÉS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «FERIA DEL INGLÉS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fERIA DEL INGLÉS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes Ética Humano. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes Saberes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Investigación. Participación y trabajo en equipo. Presentaciones orales. Productos finales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo de Tercer Grado de Secundaria: FERIA DEL INGLÉS
Este proyecto se desarrolla en el marco de la Reforma Educativa basada en la Nueva Escuela Mexicana (NEM), promoviendo el aprendizaje por proyectos, la investigación y la apropiación cultural a través del idioma inglés.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | FERIA DEL INGLÉS |
|---|---|
| Asunto/Problema | EL USO DEL INGLÉS EN SU VIDA COTIDIANA EN PRESENTE, PASADO Y FUTURO PARA REFORZAR UN SEGUNDO IDIOMA |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
1. Campos Formativos
| Campo Formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje | Desarrollo de habilidades en comprensión, expresión oral y escrita en inglés, fomentando la interacción y la creatividad. |
| Pensamiento matemático | Uso de datos, análisis y lógica para presentar información en la feria (gráficos, tablas). |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocimiento cultural, historia y costumbres relacionadas con el idioma inglés. |
| Desarrollo personal, social y habilidades para aprender | Trabajo en equipo, investigación, organización y responsabilidad. |
| Expresión y apreciación artísticas | Uso de recursos audiovisuales, presentaciones y dramatizaciones en inglés. |
2. Ejes Articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Fomentar el conocimiento y respeto por culturas anglosajonas mediante lectura, escritura, investigación y presentaciones culturales. |
3. Metodología
| Estrategia | Descripción |
|---|---|
| Investigación | Los estudiantes indagan sobre diferentes aspectos culturales, históricos y cotidianos relacionados con el idioma inglés. |
| Trabajo por proyectos | Desarrollo de la feria como producto final, promoviendo habilidades de planificación, organización y colaboración. |
| Aprendizaje colaborativo | Trabajo en equipos para potenciar habilidades sociales y de comunicación. |
| Uso de recursos tecnológicos | Incorporación de videos, presentaciones, plataformas digitales para enriquecer el aprendizaje. |
4. Secuencias Didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio (Actividades) | Desarrollo (Actividades) | Cierre (Actividades) |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto y explicación de la feria.<br>- Motivación: ¿Por qué aprender inglés? | - Brainstorming en grupos: ¿Qué saben sobre culturas anglosajonas?<br>- Investigación inicial sobre las culturas y tradiciones en inglés. | - Compartir ideas en plenaria.<br>- Reflexión individual: ¿Qué espero aprender? |
| Martes | - Presentación de ejemplos de ferias culturales en inglés.<br>- Explicación de las temáticas a abordar. | - Trabajo en equipos para definir temas específicos (comida, tradiciones, historia, música).<br>- Elaboración de un plan de investigación. | - Presentación rápida de los temas elegidos.<br>- Tarea: Investigar en casa sobre el tema asignado. |
| Miércoles | - Revisión de recursos y guía para la investigación.<br>- Motivación con videos culturales en inglés. | - Investigación en equipo: recopilar información, imágenes, videos, datos.<br>- Elaboración de materiales visuales (carteles, presentaciones). | - Compartir avances con la clase.<br>- Feedback grupal y ajustes. |
| Jueves | - Dinámica de preparación de presentaciones en inglés.<br>- Revisión de vocabulario y frases clave. | - Ensayar presentaciones y dramatizaciones.<br>- Diseño de actividades interactivas o juegos culturales. | - Presentación de ensayos en pequeños grupos.<br>- Retroalimentación y sugerencias. |
| Viernes | - Preparación final de la feria: montaje, organización, roles.<br>- Motivación para la exposición. | - Montaje de los stands y actividades.<br>- Ensayo general y revisión de detalles. | - Inauguración de la Feria del Inglés.<br>- Presentaciones finales y actividades de cierre.<br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido. |
5. Contenidos
| Contenido | Detalles |
|---|---|
| Lenguajes | Comprensión y producción oral y escrita en presente, pasado y futuro en inglés (ej. diálogos, descripciones, narraciones). |
| Saberes | Conocimiento cultural, tradiciones, historia y costumbres anglosajonas, así como vocabulario y expresiones idiomáticas. |
| Ética | Respeto por las diferentes culturas, valoración de la diversidad cultural, trabajo en equipo y responsabilidad. |
| Humano | Desarrollo de habilidades sociales, autonomía, creatividad y empatía a través del trabajo colaborativo y la exposición cultural. |
6. Campos Articuladores (detallados)
| Campo | Acciones |
|---|---|
| Lenguaje | Uso de inglés para comunicar ideas, presentar información y expresarse en diferentes contextos culturales. |
| Cultura | Valoración y respeto por las diferentes tradiciones culturales de países anglosajones. |
| Arte y tecnología | Uso de recursos visuales, audiovisuales y tecnológicos para crear presentaciones y materiales de la feria. |
7. Evaluación
| Aspecto | Instrumentos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| Investigación | Rúbrica de investigación y presentación | Calidad, profundidad y creatividad en la investigación. |
| Participación y trabajo en equipo | Observación, autoevaluación y coevaluación | Colaboración, responsabilidad, respeto y liderazgo. |
| Presentaciones orales | Presentaciones en inglés, dramatizaciones | Claridad, pronunciación, uso del vocabulario y fluidez. |
| Productos finales | Carteles, videos, actividades interactivas | Creatividad, pertinencia y calidad de los materiales. |
8. Recursos
- Libros y artículos en inglés sobre culturas anglosajonas.
- Videos culturales en inglés (YouTube, plataformas educativas).
- Materiales para carteles y presentaciones (papel, cartulina, marcadores).
- Recursos tecnológicos (computadoras, proyectores, tablets).
- Guías y rúbricas de evaluación.
Comentarios finales
Este proyecto busca que los estudiantes no solo refuercen su conocimiento del inglés en diferentes tiempos verbales, sino que también valoren la diversidad cultural, desarrollen habilidades de investigación y comunicación, y utilicen el idioma en contextos significativos y cotidianos. La metodología activa, basada en investigación y trabajo colaborativo, permitirá un aprendizaje integral y significativo, en línea con los principios de la NEM.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes Ética Humano
Actividades, producto y evaluación
- Investigación. Participación y trabajo en equipo. Presentaciones orales. Productos finales.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
