Explorando mi lenguaje
Por
channelkids
2025-05-07
Planeación didáctica por proyectos ¡Explorando mi lenguaje!
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Nivel: Cuarto grado de primaria
Duración: 5 semanas (5 días a la semana)
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas, investigación
Ejes articuladores: Inclusión, Igualdad de género
Campos formativos
| Campo formativo | Contenido principal | Propósitos de aprendizaje |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; comprensión y producción de textos discontinuos | Reconocer y utilizar diversos estilos narrativos; planear, escribir, revisar y corregir textos descriptivos y narrativos |
| Pensamiento matemático | Organización de información y secuencias | Ordenar ideas y procesos mediante textos y esquemas |
| Desarrollo personal y social | La escuela como espacio de convivencia; equidad de género | Reflexionar sobre la importancia de la familia, la escuela y la comunidad; valorar la diversidad y la igualdad |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | La comunidad y sus integrantes | Reconocer los diferentes roles y contribuciones en la comunidad escolar y familiar |
Ejes articuladores
- Inclusión: Promover la valoración de la diversidad, el respeto por las diferencias y la participación activa de todos los niños en las actividades del proyecto.
- Igualdad de género: Fomentar actitudes de respeto y reconocimiento de las capacidades de todos los géneros en la escuela, la familia y la comunidad.
Metodología
- Basada en problemas: Se plantean situaciones o preguntas que motivan la investigación y el análisis.
- Investigación activa: Los niños buscan información, experimentan, analizan y proponen soluciones.
- Trabajo colaborativo: Se fomenta el diálogo, la cooperación y la participación de todos los niños.
Secuencias didácticas por semana
Semana 1: Conociendo los trastornos del lenguaje
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Presentación del problema: Conversación sobre qué saben acerca del lenguaje y posibles dificultades. | Explorar en pequeños grupos qué es un trastorno del lenguaje, con apoyo de imágenes y cuentos. | Compartir en plenario lo aprendido y aclarar dudas. |
| 2 | Lectura guiada: Leer un cuento que ilustre un niño con dificultades del lenguaje. | Dialogar sobre las emociones y experiencias del personaje. | Reflexionar sobre la importancia de entender y apoyar a quienes tienen dificultades. |
| 3 | Investigación: Buscar en libros y en internet información sobre los trastornos del lenguaje. | Elaborar un mural con datos y ejemplos que muestren diferentes trastornos. | Presentar el mural en pequeños equipos, promoviendo la inclusión. |
| 4 | Dinámica de sensibilización: Juegos y actividades que ayuden a identificar dificultades en la comunicación. | Analizar cómo podemos ayudarnos unos a otros en la comunicación. | Reflexionar en grupo sobre la importancia de la empatía y la inclusión. |
| 5 | Evaluación formativa: Revisión de lo aprendido mediante preguntas y discusión. | Crear un dibujo o un pequeño texto describiendo lo que aprendieron. | Compartir sus creaciones y expresar sus ideas. |
Semana 2: Desarrollando habilidades en la descripción y narración
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Activación de conocimientos: ¿Qué es una descripción y una narración? | Ejemplificar con ejemplos sencillos y realizar una lluvia de ideas. | Seleccionar un tema para trabajar la descripción y la narración. |
| 2 | Exploración: Analizar textos descriptivos y narrativos cortos. | Identificar características y recursos utilizados. | Compartir en grupos las observaciones y hacer una lista de estrategias narrativas. |
| 3 | Práctica: Planear y redactar una descripción de una persona o lugar familiar. | Revisar y mejorar los textos en parejas, usando recursos gráficos y diccionarios. | Compartir en plenario las descripciones realizadas. |
| 4 | Creación: Escribir un cuento corto en grupos, incluyendo elementos descriptivos y narrativos. | Revisar, corregir y enriquecer los textos con ayuda del docente. | Presentar los cuentos a la clase, promoviendo la inclusión y respeto. |
| 5 | Evaluación: Reflexión sobre lo aprendido y cómo podemos mejorar nuestras historias. | Elaborar un mural o cartel con las ideas principales. | Exponer y comentar en grupo. |
Semana 3: Planificación y organización de textos discontinuos
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Motivación: ¿Por qué es importante organizar la información? | Presentar ejemplos de esquemas y mapas conceptuales. | Elegir un tema y planear cómo organizar la información. |
| 2 | Exploración: Analizar textos discontinuos, como diagramas, fichas y esquemas. | Identificar cómo ayudan a ordenar ideas. | Practicar creando esquemas sencillos sobre temas conocidos. |
| 3 | Práctica: Organizar información sobre un proceso o evento familiar (ejemplo: cómo se hace un pastel). | Elaborar fichas o esquemas visuales. | Compartir y explicar los esquemas en pequeños grupos. |
| 4 | Producción: Redactar un texto descriptivo o narrativo usando esquemas y fichas. | Revisar y corregir, con énfasis en la coherencia y organización. | Presentar los textos y esquemas en plenario. |
| 5 | Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre organizar ideas? | Elaborar un cartel con pasos para planear textos. | Compartir y comentar en grupo. |
Semana 4: Reconociendo y usando estilos narrativos
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Dinámica: Escuchar diferentes estilos narrativos (cuentos, leyendas, anécdotas). | Discutir sus características y recursos. | Elegir un estilo para practicar. |
| 2 | Exploración: Analizar textos que usan distintos estilos narrativos. | Identificar elementos y recursos utilizados. | Crear un esquema de estilos narrativos. |
| 3 | Práctica: Escribir una historia breve usando un estilo narrativo elegido. | Revisar en parejas y enriquecer el texto. | Compartir y comentar los textos en grupos. |
| 4 | Producción: Mejorar y corregir los textos, aplicando recursos narrativos. | Elaborar ilustraciones que acompañen sus historias. | Presentar las historias a la clase. |
| 5 | Evaluación: Reflexión sobre la variedad de estilos y su utilidad. | Crear un mural con ejemplos de estilos narrativos. | Exponer y comentar en grupo. |
Semana 5
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