Planeación Didáctica por Proyectos: Sexto Grado de Primaria

Datos del Proyecto

Nombre del Proyecto	Explorando los ángulos
Asunto/Problema	Identificar los ángulos en diferentes contextos
Escenario	Escuela
Metodología de enseñanza	Basado en problemas
Ejes articuladores	Pensamiento crítico
Contenidos de Lenguaje	Lectura y análisis de mitos y leyendas para su disfrute y valoración
PDA Lenguaje	Leer cartas personales reales y literarias y analizar sus características
Contenidos de Saberes	Medición de la longitud, masa y capacidad
PDA Saberes	Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen
Contenidos Ética, Humano y Otros	Se integrarán en actividades de reflexión y colaboración

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Campos formativos, ejes articuladores, metodología y secuencias didácticas

Campos Formativos	Ejes Articuladores	Metodología	Secuencias Didácticas (5 días a la semana)
*Pensamiento Matemático*	Pensamiento crítico	Basado en problemas	Ver tabla detallada abajo
*Lenguaje*	Valoración del lenguaje	Lectura, análisis y discusión	Ver tabla abajo
*Exploración del mundo natural y social*	Observación y experimentación	Investigación activa	Ver tabla abajo

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Secuencias didácticas por días

Día 1: Inicio

Actividad	Descripción	Propósito
Introducción al proyecto	Presentar el nombre del proyecto y explorar qué son los ángulos a través de una historia o mito relacionado con formas en la naturaleza o cultura.	Generar interés y motivación.
Plenaria y lluvia de ideas	Preguntar qué saben sobre los ángulos y sus formas en objetos cotidianos.	Diagnóstico y activar conocimientos previos.
Presentación del problema	Mostrar un objeto con diferentes tipos de ángulos (por ejemplo, un libro abierto, una puerta, un triángulo).	Contextualizar el problema a resolver.

Día 2: Desarrollo

Actividad	Descripción	Propósito
Exploración práctica	Usar reglas, transportadores y objetos geométricos para identificar y medir diferentes tipos de ángulos.	Reconocer y clasificar ángulos.
Lectura y análisis	Leer una leyenda o mito que incluya referencias a formas o figuras con ángulos, y discutir su contenido y significado.	Valorar el lenguaje y comprender contextos culturales.
Resolución de problemas	Plantear actividades donde se construyan diferentes ángulos usando papel y compás.	Desarrollar pensamiento crítico y habilidades matemáticas.

Día 3: Desarrollo

Actividad	Descripción	Propósito
Medición y comparación	Medir ángulos en objetos del aula, registrar datos y compararlos.	Estimación, medición y análisis de datos.
Análisis de cartas	Leer cartas reales y literarias, identificando expresiones relacionadas con formas, tamaños y medidas.	Desarrollar habilidades de lectura y análisis crítico.
Construcción de modelos	Crear figuras con diferentes ángulos y medir sus dimensiones con reglas y transportadores.	Aplicar conocimientos en construcción de modelos.

Día 4: Cierre

Actividad	Descripción	Propósito
Presentación de resultados	Cada grupo comparte sus mediciones, construcciones y análisis.	Fomentar la comunicación y reflexión grupal.
Discusión sobre el volumen	Introducir el concepto de volumen en prismas rectos mediante la construcción de modelos con cubos y estimaciones.	Vincular el conocimiento de ángulos con volumen y espacialidad.
Reflexión ética y social	Dialogar sobre cómo el conocimiento de formas y medidas ayuda en la vida cotidiana y en la valoración cultural.	Promover la ética del trabajo y la valoración del aprendizaje.

Día 5: Evaluación y cierre del proyecto

Actividad	Descripción	Propósito
Evaluación formativa	Realizar un juego o reto donde identifiquen y midan ángulos en diferentes objetos y textos.	Diagnóstico de aprendizajes.
Creación de un mural	Elaborar un mural colectivo con dibujos, textos y modelos relacionados con los ángulos y el volumen.	Consolidar conocimientos visualmente y promover el trabajo en equipo.
Reflexión final	Cada estudiante comparte lo que aprendió y cómo aplicará este conocimiento.	Fomentar la metacognición y valoración del aprendizaje.

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Comentarios finales:

• La metodología basada en problemas permite a los estudiantes aprender de manera activa, relacionando conceptos matemáticos con contextos culturales y cotidianos.

• Se fomenta el pensamiento crítico a través de actividades de análisis, comparación y construcción.

• La integración de contenidos de lenguaje y ética enriquece el proceso de aprendizaje, promoviendo valores y habilidades sociales.

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