Proyecto Educativo: Explorando la guerra de historia

Datos del proyecto

Nombre del proyecto	Explorando la guerra de historia
Asunto/Problema	La independencia de Nueva España, proclamada en 1821, y el análisis de los ideales de Hidalgo y Morelos en relación con el triunfo y sus repercusiones.
Escenario	Aula
Metodología	Basado en problemas (Aprendizaje basado en problemas)
Ejes articuladores	Interculturalidad crítica

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Campos formativos

Campo formativo	Descripción
Pensamiento y creatividad	Análisis crítico, resolución de problemas históricos.
Lenguaje	Expresión oral y escrita, comprensión de textos históricos.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Contextualización de hechos históricos, análisis de los diferentes actores y su impacto.
Desarrollo personal y social	Reflexión ética, respeto por la diversidad cultural, pensamiento crítico.

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Ejes articuladores

Eje	Descripción
Interculturalidad crítica	Fomentar una comprensión crítica de los diferentes actores culturales y sociales involucrados en la historia de la independencia, promoviendo el respeto y la valoración de distintas perspectivas.

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Contenidos y PDA (Programas de Desarrollo de Aprendizajes)

Aspecto	Contenidos	PDA
Lenguajes	Uso de narrativas, fuentes históricas, mapas, líneas de tiempo.	Análisis de textos históricos, creación de mapas y líneas de tiempo, debates.
Saberes	La lucha por la independencia, ideales de Hidalgo y Morelos, el contexto social y político de 1821.	Investigación en fuentes primarias y secundarias, análisis crítico, debates históricos.
Ética	Valoración de la diversidad cultural y el pensamiento crítico, reconocimiento de los errores históricos.	Reflexiones éticas sobre el proceso de independencia y sus consecuencias.
Humano	Identidad, ciudadanía, valores democráticos.	Reflexión sobre la participación ciudadana y los derechos humanos en la historia.

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Secuencias didácticas por semana (5 días)

Semana 1: Introducción a la independencia y sus mitos

Día	Actividad de inicio	Actividad de desarrollo	Actividad de cierre
Lunes	Dinámica de apertura: Preguntas abiertas sobre qué conocen de la independencia.	Presentación del proyecto y definición de preguntas guía.	Reflexión grupal: ¿Qué esperamos aprender?
Martes	Análisis de imágenes y mapas del contexto social de 1810.	Explicación del escenario histórico, actores principales.	Resumen en un mapa conceptual.
Miércoles	Discusión en grupos pequeños sobre los ideales de Hidalgo y Morelos.	Lectura y análisis de fragmentos de sus escritos.	Puesta en común y discusión.
Jueves	Visualización de videos cortos sobre la lucha independentista.	Debate sobre los ideales y su cumplimiento.	Reflexión escrita: ¿Qué ideales se lograron?
Viernes	Juego de roles: personajes históricos.	Elaboración de un diario de personajes.	Compartir experiencias y conclusiones.

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Semana 2: Análisis crítico del proceso y el resultado de la independencia

Día	Actividad de inicio	Actividad de desarrollo	Actividad de cierre
Lunes	Pregunta motivadora: ¿Por qué no se consolidaron los ideales?	Investigación en fuentes sobre el proceso posterior a 1821.	Presentación breve en parejas.
Martes	Análisis de textos históricos que describen el México post-independencia.	Debate sobre las ideas de Hidalgo y Morelos versus la realidad.	Resumen en cartulina grupal.
Miércoles	Visualización de mapas de cambios territoriales y políticos.	Análisis crítico de las causas y consecuencias.	Reflexión escrita: ¿Qué aprendí?
Jueves	Caso de estudio: El papel de los caudillos y la lucha por el poder.	Análisis en grupos y discusión.	Elaboración de una línea de tiempo.
Viernes	Dinámica de reflexión: ¿Qué hubiera pasado si se respetaran los ideales?	Creación de una bandera o símbolo que represente los ideales.	Presentación y reflexión final.

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Semana 3: La interculturalidad y la historia de la independencia

Día	Actividad de inicio	Actividad de desarrollo	Actividad de cierre
Lunes	Introducción con un video sobre diversidad cultural en la historia.	Análisis de diferentes perspectivas culturales en la lucha independentista.	Discusión en grupo: ¿Qué voces faltaron?
Martes	Investigación en equipos sobre los pueblos originarios y su participación.	Presentación de hallazgos.	Debate sobre la inclusión de todas las voces en la historia.
Miércoles	Análisis de textos y fuentes de diversas culturas.	Creación de un mural intercultural.	Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la interculturalidad?
Jueves	Role-playing: personajes de distintas culturas en la independencia.	Reflexión sobre el respeto y la valoración cultural.	Compartir experiencias y aprendizajes.
Viernes	Elaboración de un compromiso personal y grupal de respeto intercultural.	Presentación final y cierre del módulo.	Evaluación formativa y retroalimentación.

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Semana 4: Reflexión ética sobre la historia y la participación ciudadana

Día	Actividad de inicio	Actividad de desarrollo	Actividad de cierre
Lunes	Pregunta generadora: ¿Qué valores pueden aprender de la historia?	Lectura y análisis de textos éticos vinculados a la historia.	Discusión en pequeños grupos.
Martes	Debate sobre los errores y aciertos en el proceso de independencia.	Reflexión escrita: ¿Qué valores éticos se perdieron o se fortalecieron?	Compartir reflexiones.
Miércoles	Análisis de casos actuales relacionados con libertad y derechos humanos.	Comparación con hechos históricos.	Elaboración de un mural de valores.
Jueves	Taller de propuestas para fortalecer la participación ciudadana.	Elaboración de un plan de acción grupal.	Presentación de propuestas.
Viernes	Cierre con una reflexión individual: ¿Qué puedo hacer hoy para mejorar mi comunidad?	Elaboración de un compromiso personal.	Compartir compromisos y cierre del proyecto.

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Evaluación

Criterios	Instrumentos	Indicadores
Comprensión de los hechos históricos	Participación en debates, mapas conceptuales, líneas de tiempo	Identifica hechos y actores principales.
Análisis crítico	Ensayos, reflexiones escritas, debates	Fundamenta sus ideas con fuentes y argumentos.
Valoración intercultural	Mural intercultural, reflexiones éticas	Demuestra respeto y valoración de diferentes culturas.
Participación y compromiso	Propuestas de acción, compromisos personales	Participa activamente y asume responsabilidades.

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Conclusión

Este proyecto busca que los adolescentes reflexionen críticamente sobre la historia de la independencia, valoren la diversidad cultural y desarrollen una postura ética y participativa, promoviendo una interculturalidad crítica acorde a los principios de la NEM.