Planeación Didáctica por Proyectos para Segundo Grado de Preescolar

Proyecto: Exploradores Espaciales

Aspecto	Detalle
Nombre del Proyecto	Exploradores Espaciales
Asunto/Problema	Que los niños razonen sobre las distancias entre objetos y lugares
Escenario	Aula
Metodología	Basada en problemas
Ejes articuladores	Pensamiento crítico

---

Campos Formativos, Ejes Articuladores y Contenidos

Campos Formativos	Ejes Articuladores	Contenidos	PDA (Propuestas Didácticas Alternativas)
Pensamiento y percepción	Pensamiento crítico	- Reconoce formas y espacios en recorridos por la comunidad	- Ubica y comunica la posición de objetos y personas en su comunidad
Lenguaje y comunicación	Lenguajes: Visual y verbal	- Expresar ideas sobre distancias y ubicaciones	- Describir recorridos y ubicaciones en el aula y comunidad
Exploración y comprensión del mundo natural y social	-	- Reconocer objetos y su posición en espacios cercanos y lejanos	- Comunicar ubicaciones y distancias en su entorno
Desarrollo personal y social	-	- Valorar el trabajo en equipo y la exploración	- Compartir ideas y respetar las opiniones de otros

---

Secuencia Didáctica por Semana (5 días)

Semana 1: Introducción a las Distancias y Espacios

Día	Inicio (Actividades)	Desarrollo (Actividades)	Cierre (Actividades)
Lunes	Charla motivadora: Presentar un cuento con personajes que viajan por diferentes lugares. Preguntar: "¿Qué tan lejos están los lugares que visitan?"	- Dibujar en el pizarrón diferentes objetos en el aula y preguntar: "¿Están cerca o lejos de aquí?" - Conversar sobre las distancias en el cuento y en su entorno cercano.	Resumen de lo aprendido con preguntas como: "¿Qué es estar cerca? ¿Qué es estar lejos?"
Martes	Presentar objetos en diferentes lugares del aula y hablar sobre sus posiciones.	- Juegos de ubicación: colocar objetos y que los niños señalen si están cerca o lejos.	Preguntar a los niños qué objetos están más lejos y cuáles más cerca.
Miércoles	Mostrar imágenes de diferentes lugares (parque, casa, escuela).	- Conversar sobre qué objetos están en cada lugar y su distancia.	Crear un mural con los objetos y lugares mencionados.
Jueves	Introducir conceptos de recorrido y desplazamiento.	- Caminatas cortas en el aula, señalando diferentes puntos.	Reflexión grupal: ¿a qué distancia están los puntos que recorrimos?
Viernes	Juego de "Exploradores en busca de objetos".	- Buscar objetos en diferentes partes del aula según indicaciones de distancia (cerca/lejos).	Compartir qué objetos encontraron y a qué distancia estaban.

---

Semana 2: Reconocimiento de Formas y Espacios en Recorridos

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	Presentar diferentes formas (círculo, cuadrado, triángulo).	- Relacionar formas con objetos en el aula y en dibujos.	Dibujar y nombrar las formas que vieron en el recorrido.
Martes	Mostrar mapas simplificados del aula o comunidad.	- Ubicar objetos en el mapa y señalar su posición.	En parejas, describir dónde están los objetos en el mapa.
Miércoles	Juegos de reconocimiento de formas en el aula.	- Buscar objetos con formas específicas y ubicarlos en diferentes lugares.	Compartir con el grupo qué objetos encontraron y dónde estaban.
Jueves	Crear recorridos con diferentes formas en el aula.	- Seguir recorridos señalados y señalar las formas que encuentren.	Reflexión: ¿qué formas vimos y en qué lugares?
Viernes	Juego de exploración: "Soy un explorador espacial".	- Buscar objetos con formas en diferentes espacios y describir su ubicación.	Presentar un pequeño informe oral sobre lo explorado.

---

Semana 3: Comunicación de Posiciones y Distancias

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	Leer cuentos donde los personajes están en diferentes lugares.	- Practicar frases: "El objeto está a la derecha/izquierda/delante/detrás de..."	Crear y compartir frases sobre objetos en el aula.
Martes	Juegos de ubicación en círculo.	- Indicar objetos o personas en diferentes posiciones del aula.	Los niños describen en qué lugar están los objetos o compañeros.
Miércoles	Uso de mapas sencillos del aula o comunidad.	- Ubicar y comunicar la posición de objetos y lugares en los mapas.	Representar en el mapa la ubicación de objetos y explicar su posición.
Jueves	Juego de "Exploradores que comunican".	- Practicar diciendo en voz alta la ubicación de objetos en el aula.	Presentar en pequeños grupos las ubicaciones encontradas.
Viernes	Actividad de clasificación: objetos cercanos o lejanos.	- Clasificar objetos en base a su distancia y explicar por qué.	Compartir las decisiones y explicar las ubicaciones.

---

Semana 4: Integración y Exploración de su Entorno

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	Charla sobre su comunidad y lugares que conocen.	- Salida virtual o paseo por el aula para identificar objetos y lugares.	Dibujar en grupo su comunidad y señalar lugares conocidos.
Martes	Juego de "Buscando en la comunidad".	- Buscar objetos o lugares en imágenes o en el entorno del aula.	Describir y comunicar las ubicaciones encontradas.
Miércoles	Crear un mapa del aula y comunidad con los objetos.	- Ubicar objetos en el mapa y señalar sus posiciones.	Presentar el mapa y explicar las ubicaciones.
Jueves	Juegos de secuencias y recorridos.	- Seguir rutas señaladas en el aula y describir el recorrido.	Narrar el recorrido y las distancias recorridas.
Viernes	Revisión y exposición de todo lo aprendido.	- Presentar un mural o cartel con objetos, formas, y ubicaciones.	Reflexión grupal y cierre del proyecto.

---

Cierre del proyecto

Actividades	Descripción
Presentación grupal	Los niños explican lo que aprendieron sobre distancias, formas y ubicaciones usando sus propios dibujos y mapas.
Compartir experiencias	Conversar sobre cómo pueden aplicar lo aprendido en su entorno diario.
Evaluación lúdica	Juegos de exploración donde los niños demuestran su comprensión de la ubicación y distancias en el aula y comunidad.

---

Notas adicionales

• Metodología basada en problemas: Los niños enfrentan situaciones de exploración y descubrimiento, resolviendo desafíos en equipo.

• Enfoque lúdico: Uso de juegos, cuentos, mapas y actividades creativas para motivar el aprendizaje.

• Evaluación formativa: Observación continua, registros de participación y producciones de los niños.

---

Este plan está adaptado a niños de 3 a 4 años, considerando su nivel de desarrollo, promoviendo la exploración activa, el pensamiento crítico y la comunicación efectiva en un ambiente lúdico y participativo.