Proyecto Educativo por Proyectos: "Ética, Naturaleza y Sociedad"

Nivel: Cuarto de Primaria (9 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en Problemas, Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos: Lenguajes, Saberes, Ética, Humano
Temática Central: Bullying y convivencia armónica

---

Tabla de Campos Formativos, Ejes y Metodología

Campos Formativos	Ejes Articuladores	Metodología
Lenguaje	Inclusión	Basado en problemas y comunitario
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión
Desarrollo personal y social

---

Secuencias Didácticas por Semana

Semana	Actividad Principal	Inicio	Desarrollo	Cierre
Semana 1	Introducción al proyecto y reconocimiento del tema "Bullying"	Diálogo para activar conocimientos previos y definir qué es bullying	Dinámicas de identificación de situaciones de bullying en historias y en la escuela	Compartir en círculo qué aprendieron y cómo se sienten respecto al tema
Semana 2	Exploración de las consecuencias del bullying y el respeto	Narración de sucesos del pasado y presente relacionados con el respeto	Elaboración de textos narrativos y expositivos sobre experiencias y soluciones	Presentación de textos y reflexión grupal sobre el respeto y el daño que causa el bullying
Semana 3	Análisis de la estructura y funcionamiento del cuerpo humano y su relación con el bienestar	Actividades para conocer los sistemas del cuerpo y su cuidado	Relación entre salud física y convivencia social	Compartir prácticas de cuidado y promover hábitos saludables en la escuela
Semana 4	Promoción de la ética, derechos y denuncia	Análisis de casos de discriminación y maltrato	Elaboración de propuestas para ambientes respetuosos y denuncia	Presentación de acciones y compromisos para promover igualdad y respeto
Semana 5	Proyecto de intervención comunitaria	Planificación de acciones para prevenir el bullying y promover inclusión	Elaboración de materiales y campañas de sensibilización	Puesta en común y evaluación del impacto de las acciones

---

Detalle de la Planeación Didáctica (5 Días por Semana)

Semana 1: Introducción al Proyecto y Reconocimiento del Tema "Bullying"

Día 1

Inicio:

• Conversación inicial: ¿Qué saben sobre el bullying?

• Presentación del tema con imágenes y preguntas abiertas.

Actividad:

• Brainstorming en cartel: listar comportamientos que consideran bullying.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante hablar de esto?

Día 2

Inicio:

• Cuento breve o historia real sobre bullying.

Actividad:

• Discusión guiada: identificar los personajes y acciones que constituyen bullying.

Cierre:

• Dibujar o escribir en su cuaderno qué les gustaría cambiar en la escuela respecto a estas historias.

Día 3

Inicio:

• Juego de roles: representar situaciones de respeto y no respeto.

Actividad:

• Debate sobre cómo sentirse en cada situación.

Cierre:

• Compartir qué aprendieron sobre el respeto y el daño del bullying.

Día 4

Inicio:

• Presentación de un video o material audiovisual sobre empatía.

Actividad:

• Dinámica de empatía: ponerse en el lugar del otro.

Cierre:

• Escribir o dibujar una acción para apoyar a alguien que sufre bullying.

Día 5

Inicio:

• Revisión de lo aprendido durante la semana.

Actividad:

• Elaboración de un mural colectivo con mensajes contra el bullying.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos tomar en la escuela?

---

Semana 2: Consecuencias y Soluciones para el Bullying

Día 1

Inicio:

• Presentación de historias del pasado y presente sobre bullying y respeto.

Actividad:

• Narrar y escuchar historias, identificar causas y efectos.

Cierre:

• Escribir en su cuaderno qué causa el bullying y qué consecuencias tiene.

Día 2

Inicio:

• Explicación de textos expositivos: problema y solución.

Actividad:

• Analizar ejemplos de textos que aborden soluciones a problemas.

Cierre:

• Crear en parejas un esquema de un problema y una solución.

Día 3

Inicio:

• Presentación de modelos de textos comparativos y causa-efecto.

Actividad:

• Escribir un texto breve comparando dos situaciones relacionadas con el respeto.

Cierre:

• Compartir en grupo y retroalimentar.

Día 4

Inicio:

• Taller de producción de textos: narrar una experiencia personal o inventada sobre respeto y convivencia.

Actividad:

• Redacción guiada con enfoque en fortalecer la narración.

Cierre:

• Compartir los textos y reflexionar sobre las acciones que fomentan el respeto.

Día 5

Inicio:

• Revisión de los textos elaborados.

Actividad:

• Crear un cartel o folleto con recomendaciones para prevenir el bullying.

Cierre:

• Presentación de los materiales en un “muro de la convivencia”.

---

Semana 3: La Salud Física y la Convivencia

Día 1

Inicio:

• Charla sobre los sistemas del cuerpo humano y su importancia.

Actividad:

• Juego de roles y esquemas sobre el sistema digestivo y circulatorio.

Cierre:

• Dibujar o explicar en grupo lo aprendido.

Día 2

Inicio:

• Lectura y análisis de textos sobre el cuidado del cuerpo.

Actividad:

• Elaborar listas de prácticas saludables y hábitos de higiene.

Cierre:

• Compartir en equipo y crear un cartel con consejos.

Día 3

Inicio:

• Relación entre salud física y convivencia.

Actividad:

• Debate sobre cómo cuidarse ayuda a tener mejores relaciones.

Cierre:

• Compromisos personales para cuidar su salud y respetar a los demás.

Día 4

Inicio:

• Taller práctico: preparar snacks saludables o actividades físicas.

Actividad:

• Realizar una rutina de ejercicios o preparar un plato saludable.

Cierre:

• Reflexión sobre el impacto en su bienestar y convivencia.

Día 5

Inicio:

• Presentación de prácticas saludables del ciclo escolar.

Actividad:

• Elaboración de un diario de hábitos saludables.

Cierre:

• Compartir y comprometerse a mantener esas prácticas.

---

Semana 4: Ética, Derechos y Denuncia

Día 1

Inicio:

• Discusión sobre derechos y protección frente al maltrato y discriminación.

Actividad:

• Analizar casos en los que se vulneran derechos y cómo actuar.

Cierre:

• Crear un mural con derechos y acciones para defenderlos.

Día 2

Inicio:

• Estudio de casos de discriminación por género, cultura, rasgos físicos.

Actividad:

• Elaborar propuestas para promover ambientes igualitarios.

Cierre:

• Presentar en plenario las propuestas.

Día 3

Inicio:

• Información sobre instancias y mecanismos para denunciar maltrato y acoso.

Actividad:

• Simular una denuncia en grupo o en papel.

Cierre:

• Reflexionar sobre la importancia de denunciar para protegerse y proteger a otros.

Día 4

Inicio:

• Análisis de causas de discriminación y maltrato.

Actividad:

• Elaborar mapas conceptuales o esquemas.

Cierre:

• Debatir sobre acciones para erradicar estos problemas.

Día 5

Inicio:

• Planeación de campañas de sensibilización en la escuela.

Actividad:

• Crear materiales: carteles, folletos, mensajes en redes o murales.

Cierre:

• Presentar y difundir las campañas.

---

Semana 5: Proyecto Comunitario y Cierre

Día 1

Inicio:

• Revisión de todo lo aprendido y plan de acción para la comunidad escolar.

Actividad:

• Designar roles y responsabilidades para la campaña.

Cierre:

• Elaborar un cronograma de actividades.

Día 2

Inicio:

• Preparación de materiales y recursos para la campaña.

Actividad:

• Crear carteles, folletos, presentaciones multimedia.

Cierre:

• Ensayo y revisión del material.

Día 3

Inicio:

• Ensayo de la intervención en la comunidad escolar.

Actividad:

• Simulación y ajustes finales.

Cierre:

• Motivación y compromiso del grupo.

Día