especies en peligro de extinción
Por
channelkids
2025-05-07
Planeación didáctica por proyectos ¡especies en peligro de extinción!
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Este proyecto, dirigido a niños y niñas de 3er grado de primaria, busca sensibilizar sobre la importancia de conservar las especies en peligro de extinción, promoviendo una actitud responsable y respetuosa con la naturaleza, en un escenario de aula, con una metodología basada en problemas e investigación.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Especies en Peligro de Extinción |
|---|---|
| Asunto/Problema | El crecimiento de las ciudades y la construcción de carreteras enrarecen los hábitats de los seres vivos. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas, Investigación |
| Ejes articuladores | Interculturalidad Crítica, Vida Saludable |
Campos formativos, ejes y enfoques
| Campos formativos | Ejes articuladores | Enfoques transversales |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Interculturalidad Crítica | Educación para la paz y derechos humanos |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Vida Saludable | Educación ambiental y ciudadana |
| Pensamiento matemático |
Secuencia Didáctica por días (5 días a la semana)
| Día | Etapa | Actividad | Objetivo | Recursos |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | Presentación del tema mediante una historia sobre un animal en peligro. | Despertar interés y plantear el problema. | Cuento ilustrado, imágenes de animales en peligro. |
| Desarrollo | Discusión en grupo sobre qué animales conocen y por qué creen que están en peligro. | Identificar conocimientos previos y generar conciencia. | Carteles, pizarra, fichas. | |
| Cierre | Reflexión grupal y dibujo del animal favorito y su hábitat. | Consolidar la conexión emocional y conceptual. | Papel, colores, lápices. | |
| Martes | Inicio | Presentación de un video o cápsula educativa sobre especies en peligro y causas. | Ampliar el conocimiento visual y auditivo. | Video, proyector o tablet. |
| Desarrollo | Investigación guiada en equipos: ¿qué animales están en peligro en nuestro país? | Fomentar la investigación y el trabajo en equipo. | Libros, guías, internet supervisado. | |
| Cierre | Presentación oral de los hallazgos por equipos. | Desarrollar habilidades de comunicación. | Cartulina, fichas. | |
| Miércoles | Inicio | Juego de roles: representar cómo se sienten los animales en peligro si su hábitat se destruye. | Empatizar y comprender el impacto humano. | Disfraces, accesorios. |
| Desarrollo | Debate sobre acciones humanas que afectan a los animales y cómo podemos ayudar. | Promover valores de respeto y cuidado. | Carteles, guías de debate. | |
| Cierre | Compromiso personal: crear un cartel con una acción para proteger a los animales. | Fomentar la responsabilidad individual. | Papel, colores, frases. | |
| Jueves | Inicio | Visita virtual a un refugio de animales o reserva natural. | Conocer acciones reales de protección. | Computadora, internet. |
| Desarrollo | Elaboración de un mural sobre especies en peligro y cómo cuidarlas. | Integrar conocimientos en un proyecto visual. | Cartulina, revistas, pegamento. | |
| Cierre | Presentación del mural y reflexión sobre lo aprendido. | Compartir y consolidar aprendizajes. | Espacio en la pared del aula. | |
| Viernes | Inicio | Resumen de lo aprendido con un juego de preguntas y respuestas. | Reforzar conocimientos. | Tarjetas, pizarras. |
| Desarrollo | Creación de un pequeño proyecto: una campaña en la escuela para cuidar animales. | Fomentar la acción y participación comunitaria. | Materiales para carteles, folletos. | |
| Cierre | Compartir el proyecto con otra clase o familia. | Difundir la importancia del cuidado ambiental. | Carteles, dispositivos electrónicos. |
Detalle de contenidos y enfoques
| Contenido | PDA (Posibles Desarrollos de Aprendizaje) | Saberes | Ética | Humano |
|---|---|---|---|---|
| Lenguajes (exposición, narración, diálogo) | Narrar historias, exponer temas, debatir ideas. | Capacidad de expresarse y escuchar. | Respetar opiniones y aprender a dialogar. | Desarrollar empatía y responsabilidad social. |
| Saberes científicos (hábitats, especies en peligro, causas) | Investigación sobre animales y ecosistemas. | Conocer la biodiversidad, causas humanas de peligro. | Valorar la naturaleza y su protección. | Reconocer la responsabilidad del humano en el cuidado del ambiente. |
| Ética (cuidado, respeto, solidaridad) | Crear campañas, acciones concretas. | Actuar con respeto y conciencia ambiental. | Promover el respeto a la vida y la diversidad. | Fomentar actitudes solidarias y responsables. |
| Humano (valores, derechos, convivencia) | Participar en actividades comunitarias. | Reconocer derechos de los animales y la naturaleza. | Promover la convivencia armónica con seres vivos. | Desarrollar sentido de comunidad y cuidado mutuo. |
Campos formativos y enfoques
| Campos formativos | Ejes articuladores | Componentes |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Interculturalidad Crítica | Comprensión y producción de textos orales y escritos. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Vida Saludable | Conocimiento y cuidado del medio ambiente. |
| Pensamiento matemático | Uso de datos, clasificación y resolución de problemas relacionados con el proyecto. |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños y niñas comprendan la importancia de cuidar las especies en peligro de extinción, promoviendo actitudes responsables y éticas, a través de actividades lúdicas, investigativas, reflexivas y participativas, en un escenario de aula, con una metodología centrada en problemas y el trabajo en equipo.
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