Emociones abordo
Por
channelkids
2025-06-07
¡Por supuesto! A continuación, te presento la planeación completa del proyecto educativo "Emociones abordo" para niños de quinto grado, estructurada en tablas según las metodologías seleccionadas: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios (Lenguajes) y la metodología de Indagación con enfoque STEAM (Saberes y pensamiento científico). También incluyo la integración de los ejes articuladores y los contenidos, adaptados para niños de 10 años, con actividades claras y apropiadas para su nivel.
Proyecto Educativo: Emociones abordo
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Emociones abordo |
| Contexto del proyecto | Abordar la autorregulación emocional a través del análisis de mitos y leyendas, promoviendo la inclusión, vida saludable y pensamiento crítico. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y Enfoque STEAM) |
| Ejes articuladores | Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico |
| Contenidos | Lectura y análisis de mitos y leyendas; relación de manifestaciones culturales y artísticas con emociones y sentimientos. |
| PDA (Propósito de Desarrollo de Aprendizaje) | Relacionar textos, imágenes, sonidos, aromas, movimientos con significados culturales y emocionales, construyendo comprensión individual y colectiva. |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 10 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | ¿Qué emociones experimentan los personajes en mitos y leyendas? | Los niños seleccionan mitos o leyendas que les interesen y discuten qué emociones creen que sienten los personajes. |
| Momento 2: Recuperación | Explorando manifestaciones culturales | Investigan imágenes, sonidos y objetos relacionados con esas leyendas, compartiendo lo que observan y sienten. |
| Momento 3: Planificación | Diseño de un proyecto de expresión | Deciden cómo crear un mural, una obra teatral o un cuento visual que refleje las emociones del mito, usando diferentes lenguajes y materiales. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Lectura y análisis colectivo | Leen en grupo el mito o la leyenda, observan ilustraciones y discuten qué emociones transmiten. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Creación artística | Elaboran su propia versión del mito, usando colores, sonidos o movimientos que expresen las emociones del relato. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir sus creaciones | Presentan sus obras a la clase, explicando qué emociones quisieron reflejar y cómo lo lograron. |
| Momento 7: Corrección | Retroalimentación | Revisan sus creaciones con ayuda del maestro y compañeros, proponiendo mejoras. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Montaje colectivo | Integran las diferentes obras en un mural o exposición que refleje las emociones abordadas. |
| Momento 9: Difusión | Presentación a comunidad escolar | Invitan a otras clases y padres a conocer su trabajo, promoviendo la empatía y la inclusión. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión final | Discuten qué aprendieron sobre las emociones en los mitos y cómo pueden reconocerlas en su vida diaria. |
| Momento 11: Avances | Evaluación del proceso | El maestro y los niños revisan el proceso, destacando logros y áreas de mejora. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Actividad | Descripción adaptada para niños de 10 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | ¿Cómo influyen las emociones en las historias y manifestaciones culturales? | Los niños comparten experiencias sobre cómo las emociones aparecen en mitos, leyendas y manifestaciones culturales, identificando qué quieren investigar. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formulación de preguntas | Se generan preguntas como: ¿Por qué los personajes sienten miedo, valentía o tristeza? ¿De qué manera las manifestaciones culturales reflejan emociones? |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Análisis de mitos y manifestaciones | Los niños analizan cómo las emociones en los relatos y manifestaciones permiten comprender mejor las culturas y desarrollar empatía. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Creación de un recurso | Diseñan y construyen un mural, un video, una obra teatral o una presentación digital que refleje las emociones en mitos y manifestaciones, usando tecnologías y materiales diversos. |
| Complementos | Habilidades del siglo XXI, vinculación con la vida cotidiana, pensamiento crítico, evaluación formativa | Promover el trabajo en equipo, la creatividad, la reflexión y la evaluación continua para fortalecer habilidades como la comunicación, colaboración y pensamiento crítico. |
Resumen de actividades clave en ambas metodologías
| Actividad | Descripción | Objetivo | Adaptación para niños de 10 años |
|---|---|---|---|
| Selección de mitos y leyendas | Elegir relatos de interés | Fomentar la participación y el gusto por la lectura | Uso de relatos cortos y relacionados con intereses actuales |
| Análisis de manifestaciones culturales | Investigar imágenes, sonidos, objetos | Reconocer cómo las emociones se expresan en cultura | Uso de recursos visuales, auditivos y sensoriales accesibles |
| Creación artística y tecnológica | Elaborar obras, videos, presentaciones | Expresar emociones y reflexionar | Uso de tecnología sencilla y materiales variados |
| Presentación y reflexión | Compartir trabajos y aprender de otros | Fomentar la comunicación y la empatía | Espacios de diálogo respetuoso y crítico constructivo |
Conclusión
Este proyecto promueve en los niños habilidades de autorregulación emocional, pensamiento crítico y valoración de la diversidad cultural, integrando actividades sensoriales y creativas en un proceso de investigación y expresión artística, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
¿Quieres que incluya también una evaluación específica, recursos didácticos, o un cronograma detallado?
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