Planeación Didáctica por Proyectos para Cuarto Grado de Primaria

Proyecto: El uso negado de las lenguas originarias

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Datos del Proyecto

Aspecto	Detalle
Nombre del proyecto	El uso negado de las lenguas originarias
Asunto/Problema	Muchos alumnos no logran identificar las diferentes lenguas que hay en el estado
Escenario	Escuela
Metodología de enseñanza	Comunitario
Ejes articuladores	Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos lenguajes	Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y en el resto del país
PDA lenguajes	Observa y reproduce expresiones, orales y escritas, con raíces en lenguas originarias, que son usuales en su comunidad y en otras
Contenidos saberes	Reconocer y valorar las lenguas originarias de su comunidad y país, comprender su importancia cultural y social
PDA saberes	Investiga, comparte y reflexiona sobre las diferentes lenguas originarias y sus contextos
Contenidos éticos	Valorar y respetar la diversidad cultural y lingüística, promover el respeto hacia las comunidades originarias
PDA éticas	Promueve actitudes de respeto, inclusión y valoración de las culturas originarias
Contenidos humanos	Reconocer la importancia de la diversidad cultural y lingüística en la construcción de identidad y comunidad
PDA humanos	Desarrolla una actitud de respeto, curiosidad y valoración hacia las lenguas originarias y sus hablantes

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Campos formativos, ejes articuladores y metodología

Campos formativos	Ejes articuladores	Metodología
Lenguaje y comunicación	Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura	Comunitario, participativo, de indagación y reflexión
Pensamiento matemático	Uso de datos y registros sobre lenguas originarias	Participativa y de resolución de problemas
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Diversidad lingüística y cultural	Investigación y reconocimiento del entorno

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Secuencias didácticas por día (5 días a la semana)

Día 1: Introducción y sensibilización

| Inicio | - Presentación del tema: "¿Sabes cuántas lenguas se hablan en tu comunidad y en el país?"<br>- Pregunta inicial: "¿Conoces alguna palabra en otra lengua originaria?" | Actividad | - Escuchar un cuento o historia en una lengua originaria (video o invitado)<br>- Dialogar sobre las primeras impresiones | Cierre | - Compartir una palabra o expresión en la lengua originaria que hayan aprendido<br>- Reflexionar sobre la importancia de las lenguas |

Día 2: Indagación sobre lenguas originarias

| Inicio | - Revisión de lo aprendido<br>- Presentar mapas o recursos visuales sobre las lenguas en el estado y país | Actividad | - Investigar en libros, internet o con familiares cuáles son las lenguas originarias de su comunidad y país<br>- Elaborar un mural o mapa con las lenguas y su ubicación | Cierre | - Compartir en grupo lo que descubrieron<br>- Reflexionar sobre la diversidad lingüística |

Día 3: Observación y reproducción de expresiones

| Inicio | - Mostrar ejemplos de expresiones orales y escritas en lenguas originarias | Actividad | - Imitar y repetir expresiones<br>- Registrar en cuadernos algunas expresiones y su significado<br>- Crear pequeñas dramatizaciones o representaciones con esas expresiones | Cierre | - Compartir lo aprendido y practicar en pequeños grupos |

Día 4: Valoración y reflexión cultural

| Inicio | - Preguntar: "¿Por qué creen que algunas lenguas están en peligro de desaparecer?" | Actividad | - Dialogar sobre la importancia de preservar las lenguas<br>- Invitar a un hablante de alguna lengua originaria para que comparta su experiencia<br>- Realizar una reflexión escrita o dibujo sobre la importancia de respetar y preservar las lenguas | Cierre | - Compartir las reflexiones y dibujos con la comunidad escolar |

Día 5: Proyecto final y presentación

| Inicio | - Revisar los aprendizajes y actividades realizadas durante la semana | Actividad | - Elaborar un cartel, presentación o dramatización que muestre lo aprendido<br>- Preparar una pequeña exposición para compartir con otros grupos, docentes y familiares | Cierre | - Presentar el trabajo<br>- Reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo pueden valorar y respetar las lenguas originarias |

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Evaluación formativa

Aspecto a evaluar	Criterios	Instrumentos de evaluación
Participación y actitud	Activa, respetuosa, interés por aprender	Observación, lista de cotejo
Conocimiento	Identificación de lenguas, expresiones y su significado	Registro en cuadernos, mapas y mural
Habilidades	Reproducción de expresiones, participación en dramatizaciones	Observación, portafolio de actividades
Reflexión y valoración	Capacidad de valorar la diversidad cultural y lingüística	Rúbrica de reflexión escrita o dibujo

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Campos formativos, ejes y enfoques en tablas

Campo formativo	Eje articulador	Enfoque metodológico
Lenguaje y comunicación	Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura	Participativo, de indagación
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Diversidad lingüística y cultural	Investigación y reconocimiento

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Notas finales

• Aprovechar la comunidad: invitar a hablantes de lenguas originarias, familiares y expertos.

• Fomentar el respeto y la valoración de las distintas lenguas y culturas.

• Incluir actividades creativas: dramatizaciones, mapas, dibujos y exposiciones.

• Valorizar la diversidad cultural como un patrimonio que enriquece a toda la comunidad escolar.

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¿Deseas que agregue algún apartado adicional, como recursos, materiales necesarios o estrategias específicas?