El reloj
Por
channelkids
2025-06-09
¡Por supuesto! A continuación, te presento una planificación estructurada del proyecto educativo "El reloj" para niños de primer grado de primaria, siguiendo la metodología comunitaria y adaptada a su edad, en tablas que detallan cada uno de los momentos, actividades sugeridas y su adaptación.
Proyecto Educativo: El reloj
| Aspecto | Detalles |
|---|---|
| Nombre del proyecto | El reloj |
| Contexto | Aula |
| Metodología | Comunitario |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción, Introducción a la medición del tiempo, Historia de la vida cotidiana en la comunidad, cambios en el tiempo y espacio |
| PDA (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios) | Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora noticias escritas |
| PDA (Indagación STEAM) | Observa y registra los cambios de la Luna en un calendario |
| PDA (Aprendizaje basado en problemas) | Comprende que las decisiones implican responsabilidades personales y sociales |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad sugerida | Adaptación para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla en círculo sobre qué saben del reloj y por qué es importante en su vida diaria. | Uso de historias cortas y objetos (relojes de juguete) para facilitar la comprensión. |
| Momento 2: Recuperación | Recolectar dibujos, cuentos o fotos relacionadas con horarios y rutinas diarias. | Escuchar cuentos y ver imágenes relacionadas con horarios familiares y escolares. |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué información quieren investigar y qué noticias quieren crear. | Crear un mural con ideas y temas que les gustaría explorar, usando dibujos y palabras sencillas. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Visitar un reloj del aula o de la comunidad, observar sus partes y funcionamiento básico. | Uso de relojes de juguete, dibujos y juegos para entender cómo funciona un reloj. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Elaborar una noticia sencilla sobre algo importante en su comunidad, vinculando el reloj (ejemplo: hora de entrada, salida). | Escribir o dibujar una pequeña noticia o historia sobre una rutina diaria, con apoyo del docente. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir las noticias con la familia o en el aula, destacando lo aprendido. | Presentar sus dibujos y textos en una pequeña exposición. |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar las noticias y dibujos con ayuda del docente y compañeros. | Uso de fichas de revisión con símbolos simples (check, cruz). |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Integrar las noticias en un mural colectivo del aula. | Crear un mural con las noticias y dibujos de todos los niños. |
| Momento 9: Difusión | Compartir en la comunidad escolar o familiar, explicando la importancia del reloj. | Organizar una pequeña "festa" del reloj donde los niños expliquen sus noticias. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y su relación con su vida diaria. | Diálogo guiado y dibujo de cómo usan el reloj en su día a día. |
| Momento 11: Avances | Evaluar qué aprendieron y qué les gustaría aprender más. | Juego de preguntas y respuestas con apoyo visual para verificar conocimientos. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad sugerida | Adaptación para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Mostrarles diferentes fases de la Luna (dibujos, videos cortos). Preguntar qué saben y qué quieren saber. | Uso de imágenes y maquetas sencillas de la Luna, escuchar sus ideas y curiosidades. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas: ¿Por qué cambia la Luna? ¿Qué pasa con ella en un mes? | Juego de adivinanzas y narraciones que expliquen los cambios de la Luna. |
| Fase 3: Conclusiones | Analizar si las observaciones coinciden con las ideas iniciales, y responder las preguntas. | Dibujar la Luna en diferentes fases y compararlas con sus registros. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear un calendario con las fases de la Luna y registrar cada noche sus cambios. | Uso de un calendario grande y pegatinas para marcar cada fase de la Luna. |
| Complementos | Promover habilidades del siglo XXI: observación, registro, pensamiento crítico, trabajo en equipo. | Juegos de roles, debates simples y actividades de colaboración en grupos pequeños. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad sugerida | Adaptación para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una historia sencilla: "¿Qué pasa en nuestra comunidad cuando pasa el tiempo? ¿Cómo reconocemos el día y la noche?" | Narración con títeres o imágenes, para que comprendan los cambios en su comunidad. |
| Recolectamos | Preguntar a los niños qué saben sobre las rutinas diarias en su casa y comunidad relacionadas con el tiempo. | Escuchar y registrar sus ideas en dibujos o palabras sencillas. |
| Formulemos | Ayudarles a definir el problema: "¿Cómo podemos entender mejor el paso del tiempo en nuestra comunidad?" | Uso de preguntas abiertas y actividades lúdicas para explorar ideas. |
| Organizamos | Dividir en pequeños equipos, asignar tareas sencillas como buscar ejemplos en su entorno o dibujar. | Juegos cooperativos y actividades en grupo con instrucciones claras y sencillas. |
| Construimos | Crear carteles, dibujos o pequeñas dramatizaciones que muestren sus ideas sobre el paso del tiempo. | Uso de materiales variados (papel, plastilina, títeres) para expresar sus ideas. |
| Comprobamos y analizamos | Presentar sus trabajos y reflexionar sobre lo aprendido, qué decisiones pueden tomar. | Diálogo en círculo, valorando cada participación y reforzando la responsabilidad personal y social. |
| Compartimos | Socializar los trabajos con la comunidad escolar y familiar, destacando decisiones responsables relacionadas con el tiempo. | Organizar una pequeña exposición y conversaciones con padres y compañeros. |
Resumen general
Este esquema permite abordar el tema del reloj y el tiempo desde diferentes enfoques, promoviendo el aprendizaje activo, la reflexión ética y el desarrollo de habilidades científicas y sociales, todo adaptado a la etapa de desarrollo de niños de 6 años en un contexto comunitario.
¿Quieres que te prepare también algún material visual o guía para docentes?
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