Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: EL PODER DE LOS GÉNEROS ARTÍSTICOS EN LA MEMORIA COLECTIVA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EL PODER DE LOS GÉNEROS ARTÍSTICOS EN LA MEMORIA COLECTIVA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «EL PODER DE LOS GÉNEROS ARTÍSTICOS EN LA MEMORIA COLECTIVA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eL PODER DE LOS GÉNEROS ARTÍSTICOS EN LA MEMORIA COLECTIVA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda diversos lenguajes artísticos: pintura, música, teatro, danza, literatura Historia del arte y su relación con hechos históricos y memoria colectiva Respeto a las diferentes expresiones culturales y artísticas La función social del arte y su influencia en la identidad. Los PDA describen estos aprendizajes: - Introducción a los distintos géneros artísticos<br>- Análisis de obras representativas<br>- Uso de recursos tecnológicos para explorar los lenguajes - Estudio de ejemplos históricos y culturales<br>- Reflexión sobre cómo el arte refleja la memoria social - Debates y diálogos sobre la diversidad cultural<br>- Reflexión sobre el impacto ético del arte en la comunidad - Exploración del papel del arte en la construcción de identidad<br>- Participación activa en actividades artísticas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Diversos lenguajes artísticos: pintura, música, teatro, danza, literatura Historia del arte y su relación con hechos históricos y memoria colectiva Respeto a las diferentes expresiones culturales y artísticas La función social del arte y su influencia en la identidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
- Introducción a los distintos géneros artísticos<br>- Análisis de obras representativas<br>- Uso de recursos tecnológicos para explorar los lenguajes - Estudio de ejemplos históricos y culturales<br>- Reflexión sobre cómo el arte refleja la memoria social - Debates y diálogos sobre la diversidad cultural<br>- Reflexión sobre el impacto ético del arte en la comunidad - Exploración del papel del arte en la construcción de identidad<br>- Participación activa en actividades artísticas
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Creatividad en obras artísticas. Comprensión del tema. Valoración de la diversidad cultural. Trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo por Proyectos (PEP) - Segundo Grado de Secundaria
Nombre del proyecto: EL PODER DE LOS GÉNEROS ARTÍSTICOS EN LA MEMORIA COLECTIVA
1. Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | EL PODER DE LOS GÉNEROS ARTÍSTICOS EN LA MEMORIA COLECTIVA |
| Asunto/Problema | Expresar opiniones, mediante una representación artística, acerca de los eventos registrados en la memoria colectiva |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitario |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
2. Campos Formativos y Ejes Articuladores
| Campos Formativos | Ejes Articuladores | Competencias a Desarrollar |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Artes y experiencias estéticas | Expresar opiniones y sentimientos |
| Formación Cívica y Ética | Ética y valores en la expresión artística | Valorar la diversidad cultural y expresiones artísticas |
| Pensamiento Matemático | Análisis y valoración de obras artísticas | Interpretar y analizar obras en diferentes géneros |
| Expresión y Apreciación Artística | Géneros artísticos y memoria colectiva | Crear y representar opiniones a través de diferentes géneros |
3. Contenidos y PDA (Pautas Didácticas de Aprendizaje)
| Aspecto | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Diversos lenguajes artísticos: pintura, música, teatro, danza, literatura | - Introducción a los distintos géneros artísticos<br>- Análisis de obras representativas<br>- Uso de recursos tecnológicos para explorar los lenguajes |
| Saberes | Historia del arte y su relación con hechos históricos y memoria colectiva | - Estudio de ejemplos históricos y culturales<br>- Reflexión sobre cómo el arte refleja la memoria social |
| Ética | Respeto a las diferentes expresiones culturales y artísticas | - Debates y diálogos sobre la diversidad cultural<br>- Reflexión sobre el impacto ético del arte en la comunidad |
| Humano | La función social del arte y su influencia en la identidad | - Exploración del papel del arte en la construcción de identidad<br>- Participación activa en actividades artísticas |
4. Secuencias Didácticas (5 días a la semana)
Semana 1: Introducción al Proyecto y Exploración de Géneros Artísticos
| Día | Actividades de Inicio | Actividades de Desarrollo | Actividades de Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto: ¿Qué es la memoria colectiva? | - Charla participativa sobre los géneros artísticos<br>- Mostrar ejemplos visuales y auditivos | - Reflexión grupal: ¿Por qué es importante el arte en la memoria social? |
| Martes | - Dinámica: "Mi género favorito" (compartir en parejas) | - Investigación guiada en línea o en libros sobre diferentes géneros: pintura, música, teatro, danza, literatura | - Elaborar un mural colectivo con imágenes y datos de los géneros explorados |
| Miércoles | - Visualización de cortometrajes y obras representativas de diferentes géneros | - Análisis en grupos pequeños: ¿Qué sentimientos o ideas transmiten las obras? | - Discusión en plenario: ¿Cómo reflejan estos géneros eventos históricos? |
| Jueves | - Creación de un mapa conceptual sobre los géneros artísticos y su función | - Taller de expresión: escribir una opinión breve sobre un género artístico de elección | - Compartir las opiniones con el grupo y registrar en un mural |
| Viernes | - Juego de roles: ¿Qué género artístico te representa mejor? | - Preparación de una exposición breve en la que expliquen su elección | - Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre los géneros y la memoria colectiva? |
Semana 2: Análisis de Obras y Opiniones Personales
| Día | Actividades de Inicio | Actividades de Desarrollo | Actividades de Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación de una obra artística (pintura, canción, escena teatral) | - Análisis en grupos: ¿Qué evento o memoria representa? | - Compartir interpretaciones y opiniones en plenaria |
| Martes | - Debate: ¿Qué géneros artísticos son más efectivos para recordar hechos históricos? | - Elaborar un cuadro comparativo de géneros y su impacto en la memoria | - Reflexión escrita: ¿Cuál es tu género favorito y por qué? |
| Miércoles | - Invitación a un artista o experto para una charla virtual o presencial | - Preguntas y respuestas, discusión sobre la influencia del arte en la memoria | - Resumen en grupos: ideas principales de la charla |
| Jueves | - Creación de una pieza artística (dibujos, poemas, pequeños sketches) que refleje un evento histórico | - Presentación de las obras al grupo | - Retroalimentación y discusión sobre las creaciones |
| Viernes | - Video con ejemplos de obras artísticas relacionadas con eventos históricos | - Reflexión en diarios o carteles: ¿Qué aprendimos sobre el poder del arte? | - Cierre: exposición de las obras y reflexión grupal |
Semana 3: Creación y Representación Artística
| Día | Actividades de Inicio | Actividades de Desarrollo | Actividades de Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Brainstorming: ideas para crear una obra que exprese una memoria colectiva | - Planificación en equipos: tipo de obra y elementos necesarios | - Compartir ideas y acordar roles |
| Martes | - Taller de técnicas artísticas: pintura, actuación, composición musical, escritura | - Inicio de la creación de las obras en equipos | - Presentación de avances y retroalimentación |
| Miércoles | - Ensayo y perfeccionamiento de las obras (teatro, música, danza, visual) | - Práctica en grupos con ayuda del docente | - Evaluación interna y ajustes |
| Jueves | - Preparación de la exposición o función final | - Ensayo general y organización del espacio | - Últimos detalles y organización de la presentación |
| Viernes | - Presentación final ante la clase o comunidad escolar | - Reflexión grupal: ¿Cómo se sintieron creando y compartiendo? | - Evaluación del proceso y cierre del proyecto |
5. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Estrategias de Evaluación |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, listas de cotejo | Participación en debates, talleres y exposiciones |
| Creatividad en obras artísticas | Portafolio, rubrica de creatividad | Calidad y originalidad en las creaciones |
| Comprensión del tema | Ensayos, reflexiones, mapas conceptuales | Respuestas en actividades y debates |
| Valoración de la diversidad cultural | Diarios reflexivos, discusión | Opiniones expresadas en actividades y trabajos grupales |
| Trabajo en equipo | Observación y autoevaluación | Coordinación, reparto de tareas y respeto |
6. Recursos Necesarios
- Materiales de dibujo, pintura, papel, cartulina
- Recursos tecnológicos: computadora, proyector, internet
- Obras artísticas y multimedia (videos, audios)
- Espacio adecuado para presentaciones y exposiciones
- Invitados o expertos en arte (opcional)
7. Consideraciones Pedagógicas
- Fomentar el respeto y valoración de las distintas expresiones culturales
- Promover la participación activa y el trabajo colaborativo
- Integrar tecnologías para enriquecer el aprendizaje
- Adaptar actividades a las necesidades del grupo y contextos específicos
8. Conclusión
Este proyecto busca que los adolescentes comprendan la importancia de los géneros artísticos en la construcción y transmisión de la memoria colectiva, promoviendo su expresión creativa y reflexiva en un ambiente comunitario. La metodología por proyectos favorece el aprendizaje significativo, el trabajo en equipo y el desarrollo de competencias artísticas, éticas y humanas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Diversos lenguajes artísticos: pintura, música, teatro, danza, literatura Historia del arte y su relación con hechos históricos?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Creatividad en obras artísticas. Comprensión del tema. Valoración de la diversidad cultural. Trabajo en e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
