el juego es un espacio para todos
Por
channelkids
2025-05-23
Planeación didáctica por proyectos ¡el juego es un espacio para todos!
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| Nombre del proyecto | El juego es un espacio para todos |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Asunto/Problema | Experimentar situaciones de cooperación y oposición para comprender sus implicaciones en la interacción y en el logro de metas. |
| Metodología de enseñanza | Servicios (apoyo, acompañamiento, mediación) |
| Ejes articuladores | Inclusión, convivencia, habilidades sociales, interacción motriz |
| Campos formativos | - Desarrollo personal y social<br>- Lenguaje y comunicación<br>- Exploración y comprensión del mundo natural y social<br>- Expresión y apreciación artísticas |
| Ejes articuladores | Inclusión, cooperación, respeto, autoconocimiento |
| Secuencia didáctica semanal | 5 días con actividades progresivas y lúdicas para fortalecer la interacción, la cooperación y el reconocimiento de diferentes formas de participación. |
Objetivos Generales del Proyecto
Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Objetivos específicos | Actividades principales | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer diferentes tipos de juegos (cooperativos y de oposición). | - Presentación de videos cortos y cuentos sobre juegos inclusivos.<br>- Rincón de juegos libres donde observar diferentes formas de interacción.<br>- Discusión guiada sobre lo que se vio y experimentó. | Videos, cuentos, espacio para juegos libres | Participación en la discusión, observación de interés y respeto. |
| Martes | Experimentar juegos en los que se practiquen la cooperación. | - Juegos en equipo (ej. construir una figura, carreras cooperativas).<br>- Reflexión sobre cómo se sintieron y qué aprendieron. | Materiales para juegos, espacio abierto | Capacidad de trabajar en equipo y expresar sentimientos. |
| Miércoles | Identificar y respetar diferentes roles en juegos de oposición. | - Juegos de roles: simular situaciones donde unos niños sean "líderes" y otros "seguidores".<br>- Debate sobre la importancia de respetar los turnos y reglas. | Disfraces, objetos para roles, espacio para dramatización | Respeto por turnos y reglas, participación activa. |
| Jueves | Analizar las implicaciones de la cooperación y oposición en la interacción. | - Dinámicas grupales donde se mezclen juegos cooperativos y de oposición.<br>- Registro en pictogramas de cómo se sintieron en cada juego. | Pictogramas, material de dibujo | Capacidad de reconocer emociones y comprender sus implicaciones. |
| Viernes | Crear un "Jardín de juegos inclusivos" en el aula. | - Cada grupo diseña un juego inclusivo considerando las experiencias de la semana.<br>- Presentación y puesta en práctica del juego en el aula. | Materiales de construcción, cartulinas, objetos diversos | Creatividad, participación y respeto en la puesta en marcha. |
Campos formativos y contenidos específicos
| Campo formativo | Contenidos | PDA (Pautas de Desarrollo y Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Desarrollo personal y social | Reconocer emociones propias y ajenas, respetar turnos, cooperar y resolver conflictos. | Experimentar situaciones de cooperación y oposición, reconociendo sus implicaciones en la interacción y logro de metas. |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas, sentimientos y experiencias relacionadas con el juego. | Narrar experiencias, describir juegos y emociones. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer diferentes formas de jugar, comprender las reglas y roles. | Observar y analizar diferentes tipos de juegos y sus reglas. |
| Expresión y apreciación artísticas | Crear representaciones de juegos y roles mediante dibujos y dramatizaciones. | Elaborar ilustraciones y dramatizaciones sobre situaciones vividas en los juegos. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción | Acciones en el proyecto |
|---|---|---|
| Inclusión | Promover la participación de todos en el juego, respetando las diferencias. | Diseñar actividades que permitan la participación de niños con distintas habilidades y estilos de juego. |
| Cooperación | Fomentar el trabajo en equipo, el apoyo mutuo y la solidaridad. | Juegos en equipo, actividades de colaboración y reflexión grupal. |
| Respeto | Valorar las opiniones, tiempos y espacios de los otros. | Dinámicas de respeto a turnos, diálogo y escucha activa. |
| Autoconocimiento | Reconocer las propias emociones y habilidades en el juego. | Reflexión individual y grupal sobre experiencias y sentimientos. |
Metodología
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores de logro |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros anecdóticos | Participa en juegos y actividades, muestra interés. |
| Respeto y cooperación | Rúbrica de habilidades sociales | Respeta turnos, ayuda a sus compañeros, coopera en juegos. |
| Reconocimiento de emociones | Diario de emociones, pictogramas | Identifica y expresa sus sentimientos y los de otros. |
| Creatividad en juegos | Portafolio de trabajos, presentaciones | Diseña y comparte juegos inclusivos, muestra creatividad. |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños pequeños comprendan que el juego es un espacio para todos, promoviendo la inclusión, la cooperación y el respeto en un ambiente lúdico y seguro. A través de actividades diarias y reflexiones, se fortalecerán habilidades sociales, motrices y emocionales, fomentando una cultura de convivencia y valoración de la diversidad en el aula.
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