El juego de las palabras en acción
Por
channelkids
2025-05-09
Planeación didáctica por proyectos ¡El juego de las palabras en acción!
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Información general del proyecto
| Nombre del proyecto | El juego de las palabras en acción |
|---|---|
| Asunto/Problema | Adjetivos, verbos y sustantivos |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos de lenguajes | Comprensión y producción de textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales) |
| Contenidos saberes | Organización e interpretación de datos |
| Contenidos éticos | Valoración del respeto y la comunicación efectiva |
| Contenidos humanos | Desarrollo de habilidades cognitivas, expresivas y sociales |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Fomentar la comprensión y producción de textos, uso adecuado del léxico y habilidades para presentar información |
| Pensamiento matemático | Organizar, interpretar y analizar datos mediante gráficos, cuadros sinópticos y mapas conceptuales |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocer la organización de datos y su interpretación en diferentes contextos |
| Desarrollo personal y social | Valorar la importancia de la comunicación, el respeto y el trabajo en equipo |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Fomentar la capacidad de analizar, evaluar y generar conclusiones a partir de información textual y gráfica |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Los estudiantes enfrentan situaciones o enigmas que deben resolver usando sus conocimientos sobre adjetivos, verbos y sustantivos, y organizando la información de manera gráfica |
Secuencias didácticas por días (Semana 1)
Día 1: Inicio
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividad 1: Dinámica de motivación | Presentar un breve video o historia que involucre personajes con diferentes características (adjetivos), acciones (verbos) y objetos (sustantivos). Discutir en grupo qué palabras usarían para describir a los personajes. |
| Actividad 2: Planteamiento del problema | Plantear el reto: "Vamos a crear una presentación que describa a un personaje usando adjetivos, verbos y sustantivos, y organizaremos la información en gráficas y cuadros." |
Día 2: Desarrollo
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividad 1: Exploración de textos discontinuos | Analizar ejemplos de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales relacionados con personajes, acciones o lugares. Identificar características y funciones. |
| Actividad 2: Selección de personajes | En equipos, escoger un personaje y listar adjetivos, verbos y sustantivos que lo describen. |
Día 3: Desarrollo
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividad 1: Organización de información | Crear un cuadro sinóptico o mapa conceptual que relacione los adjetivos, verbos y sustantivos del personaje elegido. |
| Actividad 2: Uso de gráficas | Elaborar gráficas simples (barras o pictogramas) que representen la cantidad de adjetivos, verbos y sustantivos utilizados. |
Día 4: Cierre
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividad 1: Presentación en equipo | Cada grupo presenta su personaje, explicando la organización de la información y justificando las gráficas. |
| Actividad 2: Retroalimentación | Preguntas y comentarios del grupo y del docente, valorando el uso del lenguaje y la organización de datos. |
Día 5: Evaluación y reflexión
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividad 1: Reflexión escrita | Escribir una breve reflexión sobre qué aprendieron sobre adjetivos, verbos, sustantivos y organización de información. |
| Actividad 2: Autoevaluación | Los estudiantes revisan su trabajo y expresan qué habilidades mejoraron y qué pueden mejorar. |
Recursos didácticos
- Carteles con ejemplos de textos discontinuos
- Material para elaborar gráficas (papel, marcadores, pictogramas)
- Computadoras o tablets (si están disponibles)
- Videos y presentaciones digitales
Evaluación
| Aspecto | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Comprensión y producción de textos | Uso correcto de adjetivos, verbos, sustantivos y organización gráfica | Rúbrica de evaluación de productos escritos y orales |
| Organización de datos | Claridad en cuadros sinópticos, mapas conceptuales y gráficas | Lista de cotejo |
| Participación y trabajo en equipo | Colaboración, respeto y aportaciones | Observación directa y autoevaluación |
| Reflexión y valoración personal | Capacidad de expresar aprendizajes y mejoras | Portafolio de evidencias |
Consideraciones éticas y humanas
- Fomentar el respeto por las ideas y trabajos de sus compañeros
- Valorar la diversidad de ideas y expresiones en las presentaciones
- Promover la autoestima y el reconocimiento de logros individuales y grupales
Nota final:
Este proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades de análisis, organización y comunicación, integrando contenidos lingüísticos y matemáticos en un contexto lúdico y reflexivo, promoviendo su pensamiento crítico y su desarrollo integral.
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