Proyecto Educativo: El Juego de las Instrucciones

Datos Generales

Nombre del Proyecto	El Juego de las Instrucciones
Nivel	Primaria, niños de 9 años
Escenario	Aula
Metodología	Basada en problemas
Ejes articuladores	Inclusión, interculturalidad crítica, pensamiento crítico, apropiación cultural a través de la lectura y escritura
Contenidos principales	Comprensión y producción de textos expositivos y discontinuos, interpretación de instrucciones, textos con estructura problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración, textos en línea del tiempo, tablas, gráficas, instrucciones en etiquetas y anuncios.
Contenidos éticos	Prevención de riesgos, participación comunitaria, cultura de protección y respeto por el entorno natural.
Campos formativos	Lenguaje, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo, Desarrollo personal y social.

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Campos formativos

Campo formativo	Propósito
Lenguaje	Mejorar la comprensión y producción de textos, incluyendo instrucciones y textos expositivos.
Pensamiento matemático	Organizar información, interpretar gráficas, tablas y líneas del tiempo.
Exploración y comprensión del mundo	Reconocer instrucciones en contextos cotidianos, identificar causas y consecuencias en fenómenos naturales y sociales.
Desarrollo personal y social	Fomentar acciones responsables, participación en acciones comunitarias y respeto por el entorno.

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Ejes articuladores

Eje	Descripción
Inclusión	Asegurar que todos participen y comprendan las actividades.
Interculturalidad crítica	Valorar las diversas culturas mediante textos y actividades interculturales.
Pensamiento crítico	Analizar instrucciones, textos y problemas para resolver situaciones.
Apropiación cultural	Conocer y valorar tradiciones e historias de su comunidad a través de la lectura y escritura.

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Metodología de enseñanza: Basada en problemas

• Se plantea un problema o situación que requiere de reflexión y búsqueda de soluciones.

• Los estudiantes identifican, analizan y proponen acciones.

• Se favorece la participación activa, la colaboración y el uso de diferentes recursos y textos.

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Secuencias didácticas por día (5 días a la semana)

Día	Fase	Actividad	Propósito
Lunes	Inicio	Presentación del tema: "¿Qué son las instrucciones?"	Generar interés, activar conocimientos previos, motivar la participación.
	Desarrollo	Lectura guiada de instrucciones sencillas (recetas, instrucciones de juegos).	Comprender la estructura y funciones de las instrucciones.
	Cierre	Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre instrucciones? ¿Para qué nos sirven?	Reflexionar, expresar ideas, consolidar conocimientos.
Martes	Inicio	Presentación del problema: "Nos cuesta seguir instrucciones en clase".	Contextualizar el problema, motivar la resolución.
	Desarrollo	Taller: Crear instrucciones claras para un juego o actividad.	Desarrollar habilidades de producción de textos instructivos.
	Cierre	Compartir y retroalimentar las instrucciones creadas.	Mejorar la comprensión y la expresión escrita.
Miércoles	Inicio	Introducción: "¿Cómo organizamos la información?"	Estimular el interés por organizar datos.
	Desarrollo	Uso de gráficas, tablas y líneas del tiempo para ordenar información sobre un tema (por ejemplo, el ciclo del agua).	Interpretar y crear textos discontinuos y organizar información.
	Cierre	Presentación de las gráficas y líneas del tiempo por grupos.	Fomentar la comprensión visual y el trabajo en equipo.
Jueves	Inicio	Lectura de textos expositivos con estructura problema-solución, comparación-contraste.	Reconocer diferentes tipos de textos y su utilidad.
	Desarrollo	Elaboración de textos expositivos en grupos, usando las estructuras estudiadas.	Practicar la producción de textos coherentes y estructurados.
	Cierre	Exposición y retroalimentación en la clase.	Mejorar habilidades de comunicación y revisión de textos.
Viernes	Inicio	Reflexión sobre el uso responsable de instrucciones y textos en la vida diaria.	Promover valores de responsabilidad y cuidado.
	Desarrollo	Proyecto final: crear un cartel informativo (sobre prevención, cuidado del entorno, instrucciones seguras).	Aplicar conocimientos en un producto final.
	Cierre	Presentación del cartel y evaluación participativa.	Fomentar la expresión creativa, la autoevaluación y el trabajo en equipo.

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Estrategias de evaluación

Tipo de evaluación	Instrumentos	Propósito
Diagnóstica	Cuestionarios, actividades previas	Conocer conocimientos previos y ajustar actividades.
Formativa	Observación, registros de participación, retroalimentación continua	Orientar el proceso, identificar avances y dificultades.
Sumativa	Productos finales (carteles, textos, instrucciones creadas), exposiciones	Evaluar el logro de los objetivos y habilidades desarrolladas.

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Recursos didácticos

• Textos expositivos y instrucciones variadas.

• Cartulinas, marcadores, papel, gráficas, tablas.

• Material de aula: etiquetas, empaques, libros, recursos digitales.

• Juegos y actividades lúdicas relacionadas con instrucciones y organización de información.

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Consideraciones finales

• Promover la participación activa, el trabajo en equipo y la reflexión crítica.

• Incorporar elementos interculturales y contextuales relevantes para los niños.

• Fomentar acciones responsables y respetuosas con el entorno y la comunidad.

• Adaptar actividades a las necesidades y ritmos de los estudiantes.

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Este proyecto busca fortalecer en los niños la capacidad de entender, seguir y crear instrucciones, mediante actividades contextualizadas, fomentando su pensamiento crítico, inclusión y reconocimiento cultural, promoviendo además valores éticos y responsables en su entorno cotidiano.