el cuidado y la preservación de los ecosistemas
Por
channelkids
2025-05-19
Proyecto Educativo: El cuidado y la preservación de los ecosistemas
Nivel: Primer grado de primaria (6 años)
Escenario: Escuela
Metodología: Comunitario
Duración: 5 semanas (5 días a la semana)
Campos formativos
| Campo formativo | Aspectos clave |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer relaciones en el entorno natural y social. |
| Lenguaje y comunicación | Producción de textos simples dirigidos a la comunidad. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Características del entorno natural y sociocultural. |
| Desarrollo personal y social | Valoración y respeto por la naturaleza y la comunidad. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura | Fomentar la lectura y escritura con textos relacionados con el cuidado del entorno. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Participación activa de los niños en acciones y proyectos que beneficien a su comunidad y medio ambiente, promoviendo la responsabilidad y el trabajo en equipo. |
Secuencias didácticas por día
Semana 1: Reconociendo nuestro entorno natural y social
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Charla introductoria: ¿Qué es un ecosistema? | - Conversación guiada con imágenes y ejemplos sencillos. <br>- Dibujar en grupo qué animales o plantas conocen en su entorno. | Resumen en cartel con dibujos de los niños. |
| Martes | Cuento: La pequeña abeja y su hogar | - Lectura del cuento. <br>- Preguntas sobre qué animales y plantas aparecen. | Dibujar su ecosistema favorito. |
| Miércoles | Exploración en el patio escolar | - Observar plantas y animales en el patio. <br>- Recolectar hojas, piedras, o pequeños objetos. | Compartir y nombrar lo que encontraron. |
| Jueves | Juego de roles: ser un animal del ecosistema | - Los niños representan animales y explican cómo viven y qué comen. | Reflexionar sobre la importancia de cada uno. |
| Viernes | Resumen de la semana: | - Crear un mural con los dibujos y productos de la semana. | Compartir con la familia y la comunidad escolar. |
Semana 2: Características del entorno natural y sociocultural
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Charla sobre diferentes ecosistemas locales | - Mostrar fotografías y videos. <br>- Preguntar qué saben sobre cada uno. | Dibujar su ecosistema favorito. |
| Martes | Cuento: El río que aprendió a fluir | - Leer y conversar sobre el cuento. | Dibujar un río y su vida. |
| Miércoles | Visita a un parque cercano o jardín escolar | - Observar plantas y animales. <br>- Conversar con un guía o responsable. | Compartir en la clase lo que vieron. |
| Jueves | Creación de un mural colectivo | - Pintar y pegar objetos recolectados. | Explicar su mural a la clase. |
| Viernes | Cierre: ¿Qué aprendimos de nuestro entorno? | - Resumen en diálogo y dibujo. | Invitar a las familias a conocer el mural. |
Semana 3: Cómo cuidar nuestro ecosistema
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Charla: ¿Por qué debemos cuidar la naturaleza? | - Preguntas y ejemplos simples. | Dibujar acciones que ayudan. |
| Martes | Cuento: El árbol que quería ser amigo | - Lectura y reflexión. | Dibujar cómo podemos ayudar a los árboles. |
| Miércoles | Taller: sembrar plantas en la escuela | - Cada niño planta y cuida una semilla. | Cuidar y observar el crecimiento. |
| Jueves | Juego: “¿Qué no debemos hacer?” | - Juegos de roles para identificar acciones dañinas. | Dialogar sobre cómo cambiar acciones. |
| Viernes | Crear un cartel con mensajes de cuidado | - Diseñar y decorar mensajes. | Exhibir en la escuela y compartir con la comunidad. |
Semana 4: Acciones comunitarias para el cuidado ambiental
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Invitar a un experto en cuidado ambiental | - Charla sencilla y participativa. | Preguntar qué acciones podemos hacer en la escuela. |
| Martes | Planificación de una actividad ecológica | - Decidir qué acción realizar (recolección, limpieza, plantación). | Preparar materiales y roles. |
| Miércoles | Acción comunitaria: limpieza o plantación | - Ejecutar la actividad en equipo. | Reflexionar sobre la experiencia. |
| Jueves | Elaboración de una carta o cartel solicitando apoyo | - Redactar textos sencillos dirigidos a autoridades o papás. | Compartir y mostrar en la escuela. |
| Viernes | Presentación de la acción realizada | - Mostrar resultados y agradecer a quienes colaboraron. | Reflexionar sobre la importancia de la participación comunitaria. |
Semana 5: Valoración y compromiso con el cuidado del ecosistema
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Conversación sobre lo aprendido | - Preguntar qué acciones les gustaron más. | Escribir o dibujar su compromiso. |
| Martes | Creación de un “Libro del Cuidado” | - Cada niño aporta una página con dibujos o palabras. | Compartir en la comunidad escolar. |
| Miércoles | Presentación de compromisos | - Exposición oral o en cartel. | Invitar a las familias a conocer el trabajo. |
| Jueves | Celebración ecológica | - Juegos, canciones y dinámicas relacionadas con el cuidado del ambiente. | Entregar pequeños reconocimientos. |
| Viernes | Cierre y evaluación del proyecto | - Reflexión grupal y valoración de lo aprendido. | Planear futuras acciones para seguir cuidando el ecosistema. |
Estrategias de evaluación
Recursos
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia del cuidado del medio ambiente a través de actividades prácticas, creativas y de participación comunitaria, promoviendo valores como el respeto, la responsabilidad y la empatía por la naturaleza.
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