Dialoguemos para vivir en paz
Por
channelkids
2025-06-08
¡Con gusto! A continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo "Dialoguemos para vivir en paz", organizada en tablas según cada metodología, con sus fases, momentos y actividades adaptadas para niños de 10 años, alineadas a la Nueva Escuela Mexicana y a los contenidos y PDA específicos.
Proyecto: "Dialoguemos para vivir en paz"
| Metodología | Fases | Momentos | Actividades sugeridas | Descripción adaptada para niños de 10 años |
|---|---|---|---|---|
| Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Planeación | Momento 1: Identificación | - Conversar en grupos sobre qué es la violencia en el aula y cómo afecta a todos. | Los niños comparten ideas sobre qué entienden por violencia y cómo sienten que afecta su escuela. |
| Momento 2: Recuperación | - Leer cuentos, noticias o ver videos cortos sobre convivencia pacífica y violencia escolar. | Analizan textos audiovisuales y discuten qué acciones fomentan la paz. | ||
| Momento 3: Planificación | - Elegir temas específicos para debatir y preparar reseñas o exposiciones. | Deciden qué temas relacionados con la paz quieren investigar y presentar a sus compañeros. | ||
| Acción | Momento 4: Acercamiento | - Realizar actividades de sensibilización, como dramatizaciones de situaciones pacíficas y violentas. | Representan escenas donde muestran cómo resolver conflictos sin violencia. | |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Participar en debates sobre cómo vivir en paz en la escuela. | Explican en pequeños grupos sus ideas y sustentan sus opiniones con ejemplos. | ||
| Momento 6: Reconocimiento | - Elaborar reseñas de textos o audiovisuales sobre convivencia pacífica. | Escriben y comparten reseñas que expliquen qué aprendieron y qué acciones ayudan a vivir en paz. | ||
| Momento 7: Corrección | - Revisar y mejorar sus reseñas y exposiciones en equipo. | Corrigen sus trabajos con ayuda del docente, reflexionando sobre su contenido. | ||
| Intervención | Momento 8: Integración | - Crear un mural o cartel colectivo con mensajes de paz y convivencia. | Diseñan y pintan mensajes que promuevan la paz en su escuela. | |
| Momento 9: Difusión | - Presentar en un evento escolar las reseñas, debates y el mural. | Invitan a otros compañeros y padres a conocer su trabajo y aprender sobre la paz. | ||
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar en círculo sobre lo aprendido y cómo promover la paz en su comunidad. | Comparten sus sentimientos y ideas para mantener un ambiente sin violencia. | ||
| Momento 11: Avances | - Evaluar el impacto del proyecto en la convivencia escolar. | Discuten si las acciones han ayudado a reducir la violencia y qué pueden mejorar. |
| Metodología | Fases | Momentos | Actividades sugeridas | Descripción adaptada para niños de 10 años |
|---|---|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Charla guiada sobre el desarrollo humano y relaciones afectivas. | Los niños expresan qué saben sobre las diferentes etapas del ser humano y la importancia del respeto y la cuidado. | |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formulan preguntas sobre cómo prevenir la violencia en las relaciones y en la escuela. | Plantean dudas y discuten en grupos qué acciones ayudan a mantener relaciones sanas. | ||
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Elaboran conclusiones sobre cómo el respeto y la comunicación evitan conflictos. | Resumen en sus propias palabras las ideas principales sobre convivencia pacífica y relaciones saludables. | ||
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñan campañas o juegos que promuevan la paz y el respeto. | Crean materiales visuales o actividades lúdicas para compartir en su escuela. | ||
| Contenidos | - Multiplicación y división, perímetro, área, volumen. | - Aplican estos conocimientos para crear modelos o carteles que expliquen conceptos relacionados con sus propuestas. | Los niños usan las matemáticas para realizar cálculos en sus proyectos (ej: tamaño del mural, cantidad de materials). | |
| Habilidades del siglo XXI | - Pensamiento crítico, trabajo en equipo, comunicación. | - Realizan actividades colaborativas, discuten ideas y presentan sus proyectos. | Fomentan habilidades sociales y analíticas en la construcción de soluciones pacíficas. |
| Metodología | Fases | Momentos | Actividades sugeridas | Descripción adaptada para niños de 10 años |
|---|---|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas | Presentamos | - Presentar una historia o situación problemática sobre la destrucción del medio ambiente y la violencia social. | Los niños escuchan o leen un relato que ilustra cómo la violencia y el daño al medio ambiente están relacionados. | |
| Recolectamos | - Compartir conocimientos previos sobre los problemas ambientales y sociales. | Discuten en grupos qué saben y sienten acerca de estos temas. | ||
| Formulemos | - Definir y aclarar cuál es el problema principal: ¿cómo convivir en paz con la naturaleza y en la comunidad? | Escriben en carteles o diagramas qué problema específico abordarán en su proyecto. | ||
| Organizamos | - Formar equipos con tareas específicas: investigación, propuestas, actividades de sensibilización. | Dividen roles y planifican cómo abordar el problema. | ||
| Construimos | - Realizar actividades concretas, como campañas de limpieza, plantación de árboles, charlas. | Implementan acciones para promover la paz y el cuidado del medio ambiente. | ||
| Comprobamos y analizamos | - Evaluar qué impacto tuvieron sus actividades y qué aprendieron. | Reflexionan sobre si lograron reducir la violencia o mejorar la relación con la naturaleza. | ||
| Compartimos | - Socializar los resultados con la comunidad escolar y familiar. | Presentan sus acciones y resultados en exposiciones o reuniones. |
| Metodología | Fases | Momentos | Actividades sugeridas | Descripción adaptada para niños de 10 años |
|---|---|---|---|---|
| De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio | Etapa 1: Punto de partida | - Reflexión sobre los valores familiares y cómo influyen en la convivencia escolar. | Los niños cuentan historias o ejemplos de valores positivos que aprenden en casa y escuela. | |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | - Identificación de conflictos en la escuela y la comunidad y posibles soluciones. | Los niños hacen listas de problemas y piensan en ideas para resolverlos. | ||
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un proyecto para mejorar la convivencia, como campañas de respeto o apoyo mutuo. | Elaboran un plan de actividades, recursos necesarios y roles. | ||
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades concretas, como jornadas de diálogo, campañas de respeto. | Llevan a cabo su plan en la escuela y comunidad, promoviendo la paz. | ||
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos | - Reflexión en grupo sobre lo logrado y cómo impactó en su entorno. | Discutir qué aprendieron, qué salió bien, qué pueden mejorar para seguir viviendo en paz. |
Resumen visual de la estructura del proyecto:
| Etapa | Fases | Actividades clave | Enfoque principal |
|---|---|---|---|
| Planeación | Identificación, recuperación, planificación | Debate, lectura, elección de temas | Sensibilización y preparación |
| Acción | Acercamiento, comprensión, reconocimiento, corrección | Dramatizaciones, debates, reseñas | Reflexión activa y producción |
| Intervención | Integración, difusión, consideraciones, avances | Mural, exposición, reflexión final | Promover la paz y el respeto en la comunidad escolar |
Notas finales:
¿Quieres que te prepare también un plan semanal o una rúbrica de evaluación para este proyecto?
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