Proyecto Educativo: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

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Datos Generales del Proyecto

Aspecto	Detalle
Nombre del Proyecto	De lo Humano a lo Comunitario
Escuela	Primaria “Miguel Hidalgo”, Tepic, Nayarit
Grado	Segundo grado
Número de estudiantes	26 estudiantes (13 niñas, 13 niños, edades 7-8 años)
Contexto	Entorno semiurbano, nivel socioeconómico medio-bajo, diversidad en habilidades de lectura y atención, presencia de estudiante con TEA
Enfoque metodológico	Comunitario
Ejes articuladores	Inclusión, participación comunitaria, respeto a la diversidad
Contenidos principales	Uso del dibujo y escritura, organización e interpretación de datos, reconocimiento de problemáticas sociales y ambientales

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Campos formativos

Campo formativo	Descripción
Lenguaje y Comunicación	Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y expresar ideas
Pensamiento Matemático	Comparar cantidades con símbolos (<, >, =)
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social	Reconocer problemáticas sociales y ambientales en su comunidad
Desarrollo Personal y para la Convivencia	Promover la inclusión, empatía, respeto y trabajo en equipo

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Ejes articuladores

Eje	Descripción
Inclusión	Fomentar la participación de todos los estudiantes, respetando sus particularidades y necesidades
Participación Comunitaria	Reconocer la comunidad como espacio de interacción y aprendizaje, promoviendo acciones de cuidado y mejora
Identidad y Pertenencia	Fortalecer la identidad personal y comunitaria a través del reconocimiento y valoración de su entorno

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Metodología de enseñanza

Enfoque	Descripción
Comunitario	Promueve la participación activa de los niños en actividades que reflejen su comunidad y entorno social
Aprendizaje basado en proyectos	Integrar conocimientos a través de actividades significativas que involucren dibujo, escritura y reflexión
Aprendizaje cooperativo	Fomentar el trabajo en equipo, respetando la diversidad y promoviendo la empatía y colaboración
Adaptaciones	Uso de recursos visuales, actividades concretas, rutinas predecibles y apoyo individualizado para el alumno con TEA

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Secuencias didácticas por día

Día	Objetivo	Actividad principal	Recursos	Estrategia de apoyo	Evaluación
Lunes	Reconocer y expresar su identidad y la de su comunidad	Dibujo y escritura: Mi comunidad	Cartulinas, colores, fichas visuales	Apoyo visual, instrucciones claras y sencillas	Observación del dibujo y participación
Martes	Identificar problemáticas sociales y ambientales en su comunidad	Lectura y dramatización de cuentos sobre su entorno	Cuentos ilustrados, títeres, recursos visuales	Uso de imágenes y actividades concretas	Participación en dramatización y discusión
Miércoles	Comparar cantidades y entender relaciones numéricas básicas	Juego manipulativo: Comparar objetos	Objetos diversos, tarjetas con símbolos (<, >, =)	Guía individualizada, actividades con apoyo visual	Registro de comparación en ficha visual
Jueves	Reflexionar sobre acciones para mejorar su comunidad	Elaboración de un mural colaborativo	Cartulinas, recortes, materiales de dibujo	Trabajo en equipo, instrucciones estructuradas	Observación y aportaciones en el mural
Viernes	Expresar sus ideas y aprendizajes a través del dibujo y la escritura	Presentación de su trabajo y lectura en voz alta	Carteles, materiales de escritura, recursos visuales	Apoyo en lectura y escritura, tiempo adicional	Participación activa y reflexión grupal

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Detalle de las secuencias didácticas

Día 1: Conociendo mi comunidad

Inicio: Presentación del proyecto con imágenes y mapas de la comunidad. Uso de recursos visuales para contextualizar.

Desarrollo:

- Cada niño dibuja en una cartulina su parte favorita de la comunidad.
- Escribe su nombre y una pequeña frase sobre lo que más le gusta.
- Compartir en pequeños grupos y comentar su dibujo.

Cierre: Elaboración de un mural colectivo con todos los dibujos, promoviendo el sentido de pertenencia.

Evaluación: Observación de participación, reconocimiento de su entorno y expresión de identidad.

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Día 2: Conociendo nuestras problemáticas

Inicio: Lectura dramatizada de cuentos relacionados con su comunidad y problemas ambientales o sociales.

Desarrollo:

- Discusión guiada sobre las problemáticas presentadas.
- Reflexión en grupo: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro entorno?

Cierre: Cada niño comparte una idea sencilla para cuidar su comunidad.

Evaluación: Participación en la discusión y comprensión de las problemáticas.

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Día 3: Comparando cantidades y relaciones

Inicio: Presentación de objetos (frutos, juguetes, etc.) para comparar cantidades.

Desarrollo:

- Juego manipulativo: los niños comparan cantidades usando símbolos (<, >, =).
- Registro visual en fichas o carteles.

Cierre: Preguntas guiadas para reforzar la comparación y conceptos de mayor, menor o igual.

Evaluación: Capacidad para usar símbolos y comparar cantidades correctamente.

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Día 4: Acciones para mejorar la comunidad

Inicio: Visualización de ejemplos de acciones positivas en la comunidad.

Desarrollo:

- En equipos, elaboran un mural que represente acciones para cuidar su entorno.
- Discusión sobre las acciones propuestas.

Cierre: Presentación del mural y compromisos colectivos.

Evaluación: Participación activa y comprensión de acciones de mejora.

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Día 5: Expresando lo aprendido

Inicio: Reflexión grupal sobre lo aprendido durante la semana.

Desarrollo:

- Cada niño realiza un dibujo o escribe una frase sobre lo que aprendió y cómo puede ayudar a su comunidad.
- Presentan su trabajo en voz alta y comparten sus ideas.

Cierre: Celebración y reconocimiento del esfuerzo.

Evaluación: Participación, creatividad y comprensión de los conceptos clave.

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Recursos y apoyos visuales

Cartulinas, colores, fichas visuales, títeres, material manipulativo, cuentos ilustrados.

Recursos adaptados para el alumno con TEA, como instrucciones visuales, rutinas predecibles y apoyo individualizado.

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Evaluación general del proyecto

Aspecto	Criterios de evaluación	Instrumentos
Participación activa	Participa en actividades, comparte ideas y trabaja en equipo	Observación, listas de cotejo
Comprensión de contenidos	Demuestra comprensión a través de dibujos, respuestas y participación	Portafolio, registros anecdóticos
Desarrollo de habilidades	Uso de símbolos, comparación de cantidades, expresión oral y escrita	Productos de actividades, fichas y murales
Inclusión y respeto	Respeta las diferencias, participa con apoyo y en equipo	Observación, registros de interacción

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Conclusión

Este proyecto busca fortalecer en los niños el sentido de pertenencia y responsabilidad social, promoviendo una visión inclusiva y participativa de su comunidad, mediante actividades dinámicas, concretas y colaborativas que favorecen su aprendizaje y su desarrollo integral.

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