Cuerpos Geometricos
Por
channelkids
2025-05-04
Planeación didáctica por proyectos ¡Cuerpos Geometricos!
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Este proyecto está diseñado para niños de 6 años de primer grado de primaria, siguiendo la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), con un enfoque por proyectos, centrado en el aprendizaje significativo, la inclusión y el desarrollo integral de los niños.
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Exploración y comprensión del mundo natural | Reconocer y describir cuerpos geométricos en el entorno cercano. |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas, describir características y registrar información usando su lengua materna. |
| Pensamiento matemático | Identificar, describir y clasificar cuerpos geométricos y sus características. |
| Desarrollo personal y social | Valorar la diversidad en el entorno y respetar las diferencias. |
| Expresión y apreciación artísticas | Representar cuerpos geométricos a través de diferentes materiales y técnicas. |
Ejes articuladores
- Inclusión: Fomentar la participación activa de todos los niños, respetando sus ritmos y necesidades.
- Observación y experimentación: Promover que los niños exploren y describan cuerpos geométricos en su entorno.
- Comunicación: Desarrollar habilidades para expresar ideas y registrar sus hallazgos.
- Valoración del entorno: Reconocer la presencia de cuerpos geométricos en el entorno natural y construido.
Metodología
- Basado en problemas: Los niños abordarán situaciones que requieran identificar, describir y clasificar cuerpos geométricos.
- Trabajo en equipo: Fomentar la colaboración y el respeto mutuo.
- Aprendizaje activo: Uso de exploración, manipulación, dibujo, registro y discusión.
- Inclusión: Adaptaciones y actividades diferenciadas para atender la diversidad.
Secuencias didácticas por semana (5 días)
| Semana | Día | Inicio | Desarrollo | Cierre | |
|---|---|---|---|---|---|
| Semana 1 | 1 | Presentación del proyecto: ¿Qué son los cuerpos geométricos? | Charla sencilla y ejemplos con objetos del aula (cubo, esfera, cilindro). | Los niños comparten qué cuerpos conocieron. | |
| 2 | Exploración del entorno: ¿Qué cuerpos geométricos encontramos en el aula? | Salida exploratoria y reconocimiento de objetos en el aula. | Dibujar en su cuaderno los cuerpos identificados. | ||
| 3 | Descripción y registro: ¿Cómo son? | Uso de vocabulario y dibujo para describir cuerpos. | Compartir sus dibujos y describir en grupo. | ||
| 4 | Clasificación: ¿Qué cuerpos tienen lados? ¿Cuáles son redondos? | Agrupar objetos por características. | Elaborar una tabla sencilla en gran grupo. | ||
| 5 | Cierre de la semana: ¿Qué aprendimos? | Juego de "Adivina el cuerpo": describir sin decir el nombre. | Reflexión grupal sobre lo aprendido. | ||
| Semana 2 | 1 | Revisión y motivación: ¿Qué cuerpos conocemos ahora? | Cuéntame un cuerpo que viste en casa o en la calle. | Compartir experiencias. | |
| 2 | Manipulación de materiales: Crear cuerpos geométricos con plastilina o bloques. | Construir formas básicas (cilindro, cubo, esfera). | Presentación y explicación de su figura. | ||
| 3 | Dibujo y descripción: Representar cuerpos geométricos en papel. | Dibujar y nombrar cada uno. | Compartir en grupos pequeños. | ||
| 4 | Cuento y dramatización: Historias con cuerpos geométricos. | Crear pequeñas escenas con figuras geométricas. | Presentar en grupo. | ||
| 5 | Cierre de la semana: ¿Qué aprendimos? | Juego de memoria con imágenes de cuerpos. | Reflexión grupal. | ||
| Semana 3 | 1 | Exploración en el entorno natural: ¿Qué cuerpos geométricos encontramos en la naturaleza? | Salida al patio o parque cercano. | Observación y registro con fotos o dibujos. | |
| 2 | Comparación y clasificación | Diferenciar cuerpos en la naturaleza y en objetos del aula. | Elaborar cuadros comparativos. | Compartir en plenario. | |
| 3 | Registro en lengua materna | Describir cuerpos en su idioma y dibujar. | Elaborar un mural colectivo. | Presentar y explicar. | |
| 4 | Juego de roles: ¿Qué cuerpo soy? | Imitar cuerpos geométricos y describirlos. | Rondas y dramatizaciones. | Reflexión sobre las características. | |
| 5 | Cierre de la semana | ¿Qué descubrí en la naturaleza? | Compartir descubrimientos y sentimientos. | Evaluación participativa. | |
| Semana 4 | 1 | Revisión y motivación | ¿Qué más queremos aprender? | Preguntas abiertas. | Plática motivadora. |
| 2 | Creación de una exposición: Recopilar objetos y dibujos. | Preparar una pequeña exposición en el aula. | Ensayar presentaciones. | Presentación en grupo. | |
| 3 | Juego de clasificación | Clasificar objetos e imágenes en categorías de cuerpos geométricos. | Juego interactivo con tarjetas. | Discusión en grupo. | |
| 4 | Expresión artística: Crear obras con formas geométricas. | Uso de diferentes materiales (papel, plastilina, reciclados). | Exhibición del trabajo. | Comentarios y valoración. | |
| 5 | Cierre final | ¿Qué aprendí sobre cuerpos geométricos? | Autoevaluación y reflexión grupal. | Celebración y reconocimiento. |
Contenidos específicos
Lenguajes
- Reconocimiento y descripción de cuerpos geométricos.
- Registro gráfico y verbal de características.
Saberes
- Identificación y descripción de cuerpos geométricos y sus características en objetos y en el entorno.
- Diferenciación entre cuerpos con caras planas, redondez, lados y vértices.
Ética
- Valoración del entorno y respeto por el aprendizaje propio y de los demás.
Humano
- Desarrollo de habilidades motrices finas y gruesas al manipular materiales.
- Fomento de la colaboración y respeto en el trabajo en equipo.
Este proyecto busca que los niños aprendan a reconocer y describir cuerpos geométricos en su entorno, desarrollando habilidades de observación, descripción, clasificación y expresión artística, siempre desde un enfoque inclusivo y motivador.
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