Creando un papalote
Por
channelkids
2025-06-06
Planeación didáctica por proyectos ¡Creando un papalote!
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Resumen del Proyecto: "Creando un papalote"
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Creando un papalote |
| Contexto | Escuela, niños de 6 años en primer grado |
| Problema principal | Los estudiantes deben ser capaces de definir qué es un papalote, su origen y su importancia en la cultura mexicana |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico, apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura |
| Lenguajes | Descripción de objetos, personas, lugares |
| Saberes | Características del entorno natural y sociocultural; organización e interpretación de datos |
| Ética | Diversidad, derechos humanos, pertenencia a la comunidad |
| Humano | Sentido de pertenencia, compartir información |
1. Metodología Comunitaria (Lenguajes)
| Momento | Actividad | Descripción adaptada a niños de 6 años |
|---|---|---|
| Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla sobre papalotes | Conversamos sobre qué es un papalote, con imágenes y objetos reales, preguntando qué saben y qué quieren aprender. |
| Momento 2: Recuperación | Recoger historias y dibujos | Los niños dibujan o cuentan historias que conocen sobre papalotes. |
| Momento 3: Planificación | Dibujar y planear | En grupos, hacen bocetos de su propio papalote y deciden qué materiales usarán. |
| Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Observar y manipular materiales | Revisamos papel, cuerda, pegamento, y otros materiales, tocándolos y describiéndolos. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Hacer el papalote | Cada niño crea su papalote con ayuda del docente y los papás, siguiendo instrucciones sencillas y usando colores y formas. |
| Momento 6: Reconocimiento | Mostrar y contar | Los niños presentan sus papalotes a la clase, diciendo qué materiales usaron y qué les gusta de su creación. |
| Momento 7: Corrección | Mejoras y ajustes | Revisión en grupo, haciendo sugerencias para mejorar sus papalotes, si es necesario. |
| Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Presentación final | Organizar una pequeña exposición en la escuela con todos los papalotes y sus historias. |
| Momento 9: Difusión | Compartir en comunidad | Invitar a las familias a ver los papalotes, explicando qué aprendieron sobre su historia y cultura. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal | Conversar sobre cómo se sintieron creando y aprendiendo sobre los papalotes. |
| Momento 11: Avances | Evaluación formativa | Registrar lo que aprendieron y cómo expresaron sus ideas, con dibujos y palabras sencillas. |
2. Indagación con Enfoque STEAM (Saberes y Pensamiento Científico)
| Fase | Actividad | Descripción adaptada a niños de 6 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Charla y juego de sombras | Mostrar sombras de objetos y papalotes, preguntar qué creen que es y cómo se hacen las sombras. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Formulación de preguntas | ¿Por qué los papalotes vuelan? ¿Qué materiales hacen que suban? Se registran en un cartel con dibujos. |
| Fase 3: Conclusiones | Relación con la cultura mexicana | Explicar que los papalotes son parte de tradiciones mexicanas y que su forma y materiales influyen en cómo vuelan. |
| Fase 4: Diseño y construcción | Crear un papalote y experimentar | Hacer pequeños experimentos con diferentes objetos y papalotes, observando cómo se mueven y qué los hace subir o bajar. |
| Evaluación y divulgación | Presentar lo aprendido | Los niños muestran sus papalotes y explican por qué vuelan, usando palabras sencillas y dibujos. |
3. Aprendizaje Basado en Problemas (Ética, naturaleza y sociedades)
| Fase | Actividad | Descripción adaptada a niños de 6 años |
|---|---|---|
| Presentar | Plantear la reflexión | ¿Por qué en México tenemos diferentes formas de hacer papalotes? ¿Qué nos gusta del papalote mexicano? |
| Recolectar | Compartir saberes previos | Escuchar historias de los niños sobre papalotes que hayan visto o volado. |
| Formular | Definir el problema | ¿Cómo podemos hacer un papalote bonito y que vuele bien? |
| Organizar | Dividir en equipos | Cada equipo decide qué parte del papalote va a hacer (decoración, estructura, cuerda). |
| Construir | Crear sus papalotes | Con materiales reciclados y tradicionales, fabrican su papalote siguiendo el plan. |
| Comprobar y analizar | Lanzar y evaluar | Probar los papalotes en el patio, ver cuáles vuelan mejor y por qué. |
| Compartir | Presentar resultados | Cada grupo comparte cómo hicieron su papalote y qué aprendieron sobre la cultura y el vuelo. |
4. Aprendizaje y Servicio (Lo humano y lo comunitario)
| Etapa | Actividad | Descripción adaptada a niños de 6 años |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización | Conversamos con las familias y comunidad sobre la importancia del papalote en fiestas mexicanas. |
| Lo que sé y quiero saber | Investigación | Los niños traen fotos, historias o conocen tradiciones sobre papalotes. |
| Planificación | Proyecto comunitario | Juntos, planean hacer una exposición o feria de papalotes en la escuela para compartir con la comunidad. |
| Ejecución | Crear y mostrar | Los niños construyen papalotes y preparan pequeñas presentaciones o cuentos para la feria. |
| Reflexión y evaluación | Compartir y valorar | En la feria, muestran sus papalotes y explican qué aprendieron, valorando su cultura y comunidad. |
Resumen visual de la planeación:
| Metodología | Momento | Actividad principal | Adaptaciones para niños de 6 años |
|---|---|---|---|
| Comunitaria | Planeación | Charla y dibujo | Uso de imágenes, objetos reales y lenguaje sencillo |
| Comunitaria | Acción | Elaboración del papalote | Manualidades guiadas, ayuda parental y materiales coloridos |
| Comunitaria | Intervención | Presentar y compartir | Uso de cuentos, canciones y espacio para exhibir trabajos |
| STEAM | Indagación | Experimentos con sombras | Juegos con luces, sombras y objetos cotidianos |
| Problemas | Reflexión | Debate y diseño | Historias simples, preguntas abiertas y trabajo en equipo |
| Servicio | Participación | Feria y exposición | Participación activa, apoyo en organización y presentación |
Notas finales:
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