Proyecto Educativo: Creando Carteles

Nivel: Segundo Grado de Primaria
Duración: 1 semana (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Campo formativo: Lenguaje
Eje articulador: Interculturalidad Crítica

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Datos Generales del Proyecto

Aspecto	Detalle
Nombre del proyecto	Creando Carteles
Asunto/Problema	Cómo identificar el sentido, utilidad y elaborar avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Cantidad de alumnos	20 niños
Libro de referencia	Proyectos comunitarios (página 34): "Si un oficio has de tener, el mejor debes ser".
Objetivo general	Que los alumnos identifiquen, comprendan y elaboren avisos y carteles útiles para su comunidad, promoviendo la lectura, escritura y cultura intercultural.

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Campos formativos, ejes y metodologías

Campo formativo	Eje articulador	Metodología
Lenguaje	Interculturalidad Crítica	Comunitaria

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Secuencias didácticas por día

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
1	Presentación del tema: Mostrar ejemplos de carteles, avisos y anuncios en la comunidad. Conversar sobre qué son y para qué sirven.	Exploración: En grupos pequeños, los niños observan imágenes y discuten qué información contienen los carteles y por qué son importantes.	Reflexión: Cada grupo comparte qué aprendieron sobre los carteles y su utilidad.
2	Revisión de ejemplos: Leer en voz alta algunos avisos y carteles del libro "Proyectos comunitarios". Preguntar qué información contiene cada uno.	Indagación guiada: Los alumnos identifican el sentido, utilidad y elementos que deben tener los carteles.	Registro: En su cuaderno, dibujan un cartel que hayan visto y escriben una frase que explique su utilidad.
3	Actividad práctica: En equipos, los niños eligen un tema de interés comunitario (por ejemplo, cuidado del ambiente, seguridad en la calle).	Elaboración: Cada equipo diseña un cartel con un mensaje breve, usando palabras y dibujos, para comunicar su idea.	Presentación: Cada grupo presenta su cartel y explica su mensaje.
4	Revisión y corrección: Como clase, revisan los carteles elaborados, comentan aspectos positivos y sugieren mejoras.	Práctica de escritura: Los niños escriben en su cuaderno la versión final del cartel, cuidando el formato y la claridad del mensaje.	Compartir: Cada alumno comparte su cartel escrito con la clase.
5	Difusión y reflexión final: Colocan los carteles en un espacio visible del aula o en la comunidad escolar.	Reflexión: Dialogan sobre qué aprendieron respecto a la creación y utilidad de los carteles. Se reflexiona sobre la importancia de comunicar ideas en la comunidad.	Cierre: Cada niño comparte qué mensaje le gustaría comunicar a su comunidad y por qué.

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Contenidos y Prácticas del Proyecto

Contenidos	Prácticas para el aprendizaje (PDA)
Lenguaje:	- Indaga sobre hechos relevantes en su comunidad y escribe noticias breves con o sin ilustraciones.
Saberes:	- Reconoce la utilidad y sentido de los carteles en su entorno.
Ética:	- Promueve la responsabilidad en la comunicación y respeto hacia las ideas de otros.
Humano:	- Valora su participación en la comunidad y su papel en la transmisión de información.

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Campos formativos y ejes articuladores (resumen)

Campos formativos	Ejes articuladores
Lenguaje	Interculturalidad Crítica

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Recursos

• Carteles y avisos reales en la comunidad.

• Libros, imágenes y ejemplos visuales.

• Materiales para dibujar y escribir (papel, colores, marcadores).

• Espacio para colocar los carteles en la comunidad escolar.

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Evaluación

Criterios	Estrategia de evaluación
Participación activa en las actividades	Observación durante las actividades y presentación de carteles.
Comprensión del sentido y utilidad de los carteles	Preguntas orales y revisión de los carteles elaborados.
Calidad en la elaboración y escritura	Revisión del cartel final, atención al formato, contenido y ortografía.
Reflexión y participación en la difusión	Comentarios finales y participación en la exposición.

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Consideraciones finales

Este proyecto busca fomentar en los niños la capacidad de identificar, comprender y comunicar ideas mediante la elaboración de carteles, promoviendo una actitud intercultural y crítica que valore la diversidad y la importancia de la comunicación en su comunidad. La metodología comunitaria permite un aprendizaje significativo, participativo y contextualizado en su entorno cercano.