Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Creadores de Cuentos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Creadores de Cuentos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Creadores de Cuentos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Creadores de Cuentos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: describir objetos, personas, seres vivos y lugares en oral y escrito; identificar verbos y sustantivos en las narraciones. Reconocer características físicas de objetos, personas y seres vivos; valorar y respetar la naturaleza. Reconocer y valorar la diversidad y características propias y de sus pares; expresar respeto y empatía. Crear y narrar cuentos usando lenguaje oral y escrito; expresar ideas y sentimientos a través del cuento. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describir objetos, personas, seres vivos y lugares en oral y escrito; identificar verbos y sustantivos en las narraciones. Reconocer características físicas de objetos, personas y seres vivos; valorar y respetar la naturaleza. Reconocer y valorar la diversidad y características propias y de sus pares; expresar respeto y empatía. Crear y narrar cuentos usando lenguaje oral y escrito; expresar ideas y sentimientos a través del cuento.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce personajes y acciones en cuentos. Describe objetos, personas y lugares. Participa en la creación de cuentos. Valora la naturaleza y la diversidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Creadores de Cuentos
Este proyecto está diseñado para niños de 6 años en Primer Grado de Primaria, basado en la metodología por proyectos, promoviendo el reconocimiento y uso del verbo y sustantivo, en un escenario de aula, con énfasis en la interculturalidad crítica y el desarrollo integral.
Campos formativos
| Campo formativo | Aprendizajes esperados |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Describir objetos, personas, seres vivos y lugares en oral y escrito; identificar verbos y sustantivos en las narraciones. |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Reconocer características físicas de objetos, personas y seres vivos; valorar y respetar la naturaleza. |
| Desarrollo Personal y Social | Reconocer y valorar la diversidad y características propias y de sus pares; expresar respeto y empatía. |
| Expresión y Apreciación Artísticas | Crear y narrar cuentos usando lenguaje oral y escrito; expresar ideas y sentimientos a través del cuento. |
Ejes articuladores
- Interculturalidad Crítica: Reconocer la diversidad cultural y el respeto hacia ella a través de cuentos que reflejen diferentes contextos y tradiciones.
Metodología de enseñanza
- Servicios: La enseñanza se realiza mediante actividades prácticas, participativas, contextualizadas y colaborativas, promoviendo la experiencia directa y el diálogo.
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
Día 1: Inicio – Introducción al cuento y los personajes
Objetivo: Que los niños reconozcan qué es un cuento y los personajes que aparecen en él.
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Dinámica de bienvenida | Saludo y breve charla sobre qué les gusta escuchar o leer. |
| Exploración | Presentar un cuento sencillo (ej. "El gato con botas") en lectura oral, resaltando personajes y acciones. |
| Discusión guiada | Preguntar: ¿Quiénes aparecen? ¿Qué hacen? ¿Qué palabras usan para describirlos? |
| Registro | Dibujar los personajes principales que vieron en el cuento. |
Cierre: Reflexionar en plenaria qué es un cuento y quiénes participan en él.
Día 2: Desarrollo – Reconocimiento y uso del sustantivo y verbo
Objetivo: Que los niños identifiquen sustantivos y verbos en los cuentos y en su entorno.
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Recordatorio | Revisión de los personajes y acciones del cuento anterior. |
| Actividad práctica | En parejas, seleccionar palabras (sustantivos y verbos) del cuento y clasificarlas en tarjetas. |
| Juego de roles | Representar acciones (verbos) y nombrar objetos/personas (sustantivos). |
| Escritura sencilla | Escribir en su cuaderno una oración simple usando un sustantivo y un verbo (ej. "El perro corre"). |
Cierre: Compartir las oraciones creadas y reforzar la diferencia entre sustantivos y verbos.
Día 3: Exploración – Descripción de objetos, seres vivos y lugares
Objetivo: Que describan oral y escrita objetos, seres vivos y lugares en su contexto cercano.
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Salida corta | Observar el entorno del aula o patio para identificar objetos y seres vivos. |
| Charla guiada | Preguntar: ¿Qué ves? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? |
| Dibujo descriptivo | Dibujar un objeto o lugar y describirlo oralmente usando palabras aprendidas. |
| Inventario | Crear una lista sencilla con los objetos y seres que observaron. |
Cierre: Compartir las descripciones y reconocer las características físicas y usos.
Día 4: Cierre y creación de cuentos
Objetivo: Que los niños creen un cuento simple usando personajes, acciones y descripciones.
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Lluvia de ideas | En grupo, pensar en personajes, lugares y acciones para su cuento. |
| Construcción del cuento | Entre todos, escribir y dibujar un cuento sencillo, integrando sustantivos y verbos. |
| Narración oral | Cada niño comparte su cuento con la clase. |
| Reflexión | Dialogar sobre la importancia de respetar la naturaleza y valorar la diversidad en sus historias. |
Cierre: Celebrar la creatividad y el esfuerzo en la creación del cuento.
Día 5: Evaluación y valoración
Objetivo: Que los niños reflexionen sobre lo aprendido y valoren la diversidad y la naturaleza.
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Presentación | Compartir los cuentos creados en una pequeña exposición. |
| Dinámica de valoración | Preguntar qué aprendieron sobre los objetos, seres vivos, lugares y el respeto por la naturaleza. |
| Actividad artística | Elaborar un mural colectivo con dibujos de personajes, objetos y lugares valorados. |
| Cierre | Reflexionar sobre la importancia de ser respetuosos con la naturaleza y las diferencias en sus pares. |
Recursos didácticos
- Cuentos sencillos y adecuados a la edad
- Tarjetas con palabras (sustantivos y verbos)
- Material de dibujo y escritura
- Carteles y murales
- Material natural (hojas, piedras, etc.) para describir
Evaluación
| Criterios | Indicadores |
|---|---|
| Reconoce personajes y acciones en cuentos | Identifica personajes y verbos en narraciones y en su entorno. |
| Describe objetos, personas y lugares | Utiliza vocabulario adecuado y describe características físicas y funciones. |
| Participa en la creación de cuentos | Contribuye en la elaboración y narración de cuentos en equipo. |
| Valora la naturaleza y la diversidad | Muestra respeto y empatía en sus expresiones y acciones. |
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades lingüísticas, cognitivas, sociales y éticas, promoviendo una comprensión integral del entorno y la importancia del respeto y la diversidad cultural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Describir objetos, personas, seres vivos y lugares en oral y escrito; identificar verbos y sustantivos en las narraciones. Reco?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce personajes y acciones en cuentos. Describe objetos, personas y lugares. Participa en la creación de cuentos. Valora la?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
