Convivencia armónica en el aula
Por
channelkids
2025-06-06
Planeación didáctica por proyectos ¡Convivencia armónica en el aula!
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Proyecto Educativo: Convivencia armónica en el aula
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Convivencia armónica en el aula |
| Contexto | Enfatiza la importancia de reconocer actitudes, cualidades y valores propios y de los demás, fomentando una convivencia respetuosa y solidaria. Se abordan temas como la empatía, la autoevaluación, el respeto y la prevención de la violencia y el acoso. |
| Asunto o problema principal | Prevenir la violencia en el aula, reforzar valores y promover el respeto mutuo. |
| Escenario | Aula de primer grado |
| Metodología de enseñanza | Servicios, enfocada en la participación activa y la intervención social |
| Ejes articuladores | Igualdad de género, respeto a la dignidad, convivencia pacífica |
| Contenidos principales | Reconocimiento de actitudes y valores, medición del tiempo, respeto a los límites y prevención del acoso y la violencia |
| PDA | Difusión de noticias y textos a la comunidad escolar y social sobre convivencia y valores |
| Contenidos éticos | Respeto a la dignidad, límites corporales, denuncia del acoso y violencia |
| Contenidos humanos | Reflexión sobre riesgos sociales y acciones de cuidado personal |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla en círculo | Se conversa con los niños sobre qué es un valor, cómo nos ayudan a ser mejores y qué valores creen que tienen sus amigos y familia. Se les invita a pensar en ejemplos sencillos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 194) |
| Momento 2: Recuperación | Recuerdan sus cualidades y actitudes | Los niños dibujan un árbol en su cuaderno, donde colocan hojas con sus cualidades y valores, ayudados por ejemplos visuales y palabras sencillas. |
| Momento 3: Planificación | Elegir un tema para su noticia | En grupo, deciden qué noticia relacionada con la convivencia o valores quieren compartir en el periódico mural de la escuela. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Recopilación de información | Los niños entrevistan a un compañero o familia, o recuerdan una situación en la que demostraron un valor. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Redacción sencilla | Juntos, crean un texto corto sobre la historia o noticia. Utilizan palabras básicas y frases cortas. Se apoyan en dibujo y escritura simple. |
| Momento 6: Reconocimiento | Revisión y corrección | Revisan su texto y los dibujos, intercambian con compañeros para mejorar y aprender entre todos. |
| Momento 7: Corrección | Ajustes finales | Mejoran su texto y dibujo con ayuda del maestro, asegurándose de que todos entiendan su mensaje. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Preparar el periódico mural | Los niños pegan sus textos y dibujos en un mural de la escuela, promoviendo la convivencia respetuosa. |
| Momento 9: Difusión | Presentación a la comunidad | Invitan a padres y otros estudiantes a ver el mural y comentan lo que aprendieron sobre valores y convivencia. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión en círculo | Reflexionan sobre cómo su trabajo ayuda a mejorar la convivencia en la escuela. |
| Momento 11: Avances | Evaluación participativa | Los niños expresan en qué aspectos han mejorado su comportamiento y actitudes. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Conocimientos previos y problema | Charla sencilla | Se explica que medir el tiempo nos ayuda a entender cuánto duran las cosas y cómo podemos usar relojes o el sol para saber la hora. |
| Fase 2: Preguntas y explicación | Preguntas guiadas | Se invita a los niños a hacer preguntas como: "¿Cuánto tarda en terminar una canción?" o "¿Qué usamos para saber cuánto tiempo pasa?" Se muestran relojes y ejemplos visuales. |
| Fase 3: Conclusiones | Resumir lo aprendido | Los niños dibujan o cuentan cuánto tiempo creen que dura una actividad, relacionándolo con sus experiencias diarias. |
| Fase 4: Diseño y divulgación | Propuesta sencilla | Los niños diseñan un reloj de papel o usan relojes de juguete para medir pequeños períodos y compartirlo con la clase. |
Nota: Se fomenta el pensamiento crítico y la observación, vinculando la medición del tiempo con actividades cotidianas y promoviendo la curiosidad.
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plática inicial | Se cuenta una historia sencilla sobre Juan, quien se siente triste porque cambió de escuela y necesita nuevos amigos y reglas para convivir. |
| Recolectamos | ¿Qué saben? | Los niños comparten si han sentido miedo, tristeza o felicidad en nuevas situaciones o con amigos. |
| Formulemos | El problema | En círculo, se dice: "¿Cómo podemos ayudarnos para que todos nos llevemos bien en la escuela?" |
| Organizamos | Crear un plan | En equipos, dibujan reglas o acciones que ayuden a que todos respeten y cuiden a los demás. |
| Construimos | Practicar las reglas | Se representan juegos o actividades en los que practican saludar, escuchar y respetar turnos. |
| Comprobamos | Evaluar cómo nos sentimos | Se reflexiona si las reglas ayudaron a sentirnos mejor y seguros. |
| Compartimos | Presentar sus ideas | Los niños muestran sus propuestas a toda la clase y las comentan para mejorar la convivencia. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Charla y cuento | Se cuenta una historia sobre cómo cuidar a un amigo o a la familia, y qué pasa si no respetamos los límites. |
| Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? | Dibujo y preguntas | Los niños dibujan cómo cuidan o ayudan en casa o en la escuela y expresan qué quieren aprender para ser mejores amigos y cuidadores. |
| Etapa 3: Planificación del servicio | Ideas en grupo | Se crean pequeños proyectos, como hacer carteles para cuidar los límites o preparar una campaña de respeto en el aula. |
| Etapa 4: Ejecutar | Realización de acciones | Los niños participan en las actividades planificadas, como decorar la escuela con mensajes positivos. |
| Etapa 5: Compartir y reflexionar | Reunión final | Se comentan las acciones, qué aprendieron y cómo se sintieron ayudando a otros. |
Resumen de actividades principales y su propósito
| Actividad | Propósito | Metodología | Adaptación para niños |
|---|---|---|---|
| Árbol de actitudes y valores | Reconocer cualidades propias y ajenas | Proyecto comunitario | Dibujo y discusión en círculo |
| Círculo de diálogo sobre Juan | Fomentar empatía y respeto | Aprendizaje basado en problemas | Narración sencilla y reflexión grupal |
| Creación de noticias sobre valores | Difundir buenas prácticas en la comunidad | Proyecto comunitario | Escritura sencilla, dibujo y exposición |
| Medición del tiempo con relojes | Comprender la importancia del tiempo | Indagación STEAM | Uso de relojes y actividades cortas |
| Reglas y acciones para convivencia | Promover comportamiento respetuoso | Problemas y soluciones | Juegos, dramatizaciones y dibujos |
| Campaña de respeto y cuidado | Fomentar acciones solidarias | Aprendizaje y servicio | Manualidades, carteles y acciones en la escuela |
Conclusión:
Este plan busca fortalecer la convivencia armónica en el aula mediante actividades participativas, reflexivas y creativas que refuercen valores, respeto y solidaridad, adaptadas a las capacidades y características de niños de primer grado, en línea con los enfoques de la Nueva Escuela Mexicana y las metodologías seleccionadas.
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