Proyecto Educativo por Proyectos: Cuarto Grado de Primaria

Nombre del proyecto: Contorno y Superficie

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1. Datos Generales

Aspecto	Detalle
Asunto/Problema	Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos y figuras geométricas, reconoce perímetro y área.
Escenario	Aula
Metodología de enseñanza	Investigación
Ejes articuladores	Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Cultura, lectura y escritura
Campos formativos	Exploración y comprensión del mundo natural y social, Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Desarrollo personal y social
Contenido saberes	Cuerpos geométricos y sus características
Valores y ética	Valoración de la diversidad, respeto por las diferencias, trabajo en equipo

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2. Campos formativos y contenidos

Campo formativo	Contenido principal
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Cuerpos geométricos, sus características, y su relación con el entorno.
Lenguaje y comunicación	Uso de vocabulario específico: contorno, superficie, perímetro, área.
Pensamiento matemático	Medición, comparación, estimación y cálculo de perímetros y áreas.
Desarrollo personal y social	Trabajo en equipo, respeto por las ideas y diversidad cultural.

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3. Ejes articuladores y su relación con el proyecto

Eje articulador	Acción en el proyecto
Inclusión	Participación activa, respeto por diferentes niveles de aprendizaje y diversidad.
Vida saludable	Promoción de actividades físicas relacionadas con movimientos y mediciones de cuerpos geométricos.
Artes y experiencias estéticas	Uso de actividades creativas con figuras y formas.
Pensamiento crítico	Análisis, comparación y resolución de problemas geométricos.
Igualdad de género	Trabajo en equipo respetuoso y reconocimiento de diferentes perspectivas.
Apropiación cultural y lectura	Lectura de textos culturales relacionados con figuras geométricas en diferentes culturas.

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4. Metodología: Investigación

Se propone un enfoque activo y participativo, donde los niños exploran, experimentan, investigan y comunican sus hallazgos a través de actividades prácticas, discusión y reflexión.

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5. Secuencias didácticas (5 días a la semana)

Día	Actividades de Inicio	Actividades de Desarrollo	Actividades de Cierre
Lunes	Presentación del tema: Mostrar imágenes de objetos y figuras geométricas en el entorno. Preguntar ¿Qué formas y líneas ven?	Exploración práctica: Los niños identifican caras, contornos y superficies en objetos del aula (libros, mesas, juguetes).	Reflexión grupal: Compartir ejemplos y dudas. Registro en cuaderno.
Martes	Dinámica de motivación: Juego "Encuentra el perímetro": medir con cuerda los lados de objetos del aula.	Investigación guiada: Medir perímetros y áreas de figuras planas con cuerdas y unidades no convencionales.	Cierre: Comparar mediciones y registrar resultados. Pregunta: ¿Qué aprendimos?
Miércoles	Inicio con historia: Relato sobre un artista que usa formas geométricas en sus obras.	Actividad práctica: Crear figuras geométricas con cartulina o plastilina, explorar sus caras, contornos y superficies.	Presentación: Cada niño comparte su figura y explica sus características.
Jueves	Dinámica de motivación: Juegos con retículas de cuadrados para estimar áreas.	Estimación y comparación: Estimar áreas de objetos con unidades no convencionales y con retículas.	Reflexión: Discusión sobre cómo podemos comparar áreas y qué herramientas usamos.
Viernes	Cierre de la semana: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué fue más fácil o difícil?	Proyecto final: Crear una cartulina con diferentes figuras, marcando perímetros y áreas, y presentarlas al grupo.	Evaluación participativa: Los niños explican sus figuras y lo que aprendieron.

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6. Estrategias de evaluación

Tipo de evaluación	Criterios	Instrumentos
Formativa	Participación, interés, comprensión de conceptos	Observación, preguntas orales, registros en cuaderno, portafolio.
Sumativa	Capacidad para medir, comparar perímetros y áreas, explicar conceptos	Presentación del proyecto final, cuestionarios cortos, actividades prácticas.

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7. Recursos didácticos

• Cuerdas, reglas, unidades no convencionales, cuadernos, retículas de cuadrados, cartulina, plastilina, objetos del entorno, imágenes y videos relacionados con geometría.

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8. Valores y actitudes a promover

• Respeto por las ideas y opiniones de los compañeros.

• Valorización de la diversidad cultural y artística.

• Trabajo en equipo y cooperación.

• Curiosidad y espíritu investigativo.

• Valoración del propio trabajo y el de los demás.

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Conclusión

Este proyecto busca que los niños de cuarto grado comprendan los conceptos de contorno, superficie, perímetro y área a través de actividades prácticas, creativas y reflexivas, promoviendo además valores como la inclusión, la colaboración y el respeto por la diversidad cultural. La metodología investigativa favorece el aprendizaje activo y significativo, permitiendo a los estudiantes relacionar los conceptos matemáticos con su entorno y experiencias cotidianas.