Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conozcamos nuestra identidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos nuestra identidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Conozcamos nuestra identidad» tiene como propósito | |--------------|---------------------|---------------| |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en problemas, aprendizaje por proyectos comunitarios, indagación steam y aprendizaje y servicio. | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: | |--------------|---------------------|---------------| |
Metodología: | Basada en problemas, aprendizaje por proyectos comunitarios, indagación STEAM y aprendizaje y servicio. | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Claro, a continuación te presento la planeación del proyecto educativo “Conozcamos nuestra identidad”, estructurada en tablas y basada en las metodologías seleccionadas. La propuesta está diseñada para niños de 7 años, con actividades claras, adaptadas a su nivel de desarrollo, y en línea con los enfoques de la Nueva Escuela Mexicana.
Nombre del Proyecto: Conozcamos nuestra identidad
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Contexto | Aborda el conocimiento de las manifestaciones culturales, historia y diversidad de México. |
| Escenario | Aula y comunidad cercana. |
| Metodología | Basada en problemas, aprendizaje por proyectos comunitarios, indagación STEAM y aprendizaje y servicio. |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica. |
| Contenidos | Lenguajes, saberes, ética, humano y comunitario. |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada a niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla en círculo sobre qué manifestaciones culturales conocen (música, comida, vestimenta). | Compartir en voz alta lo que saben y lo que les gustaría aprender. |
| Momento 2: Recuperación | Visita virtual o visita en la comunidad a un lugar cultural (mercado, museo, iglesia). | Observar y preguntar sobre las cosas que ven y escuchan. |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué tipo de texto escribirán y a quién irá dirigido (autoridades, comunidad). | Crear un borrador de la carta o cartel que quieran hacer. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Revisión de ejemplos de textos dirigidos a autoridades o comunidad. | Analizar ejemplos sencillos y discutir su propósito. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Escribir textos cortos en grupos, con ayuda del docente. | Redactar una carta o cartel en equipo, usando palabras sencillas. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir los textos con la clase. | Leer en voz alta y recibir retroalimentación positiva. |
| Momento 7: Corrección | Mejorar los textos según comentarios. | Revisar y ajustar palabras o frases para que sean claras. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Organizar una exposición con los textos. | Preparar un espacio en la escuela para mostrar su trabajo. |
| Momento 9: Difusión | Entregar los textos a las autoridades o comunidad (en persona o por carta). | Presentar su trabajo con entusiasmo. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y la importancia de expresar sus ideas. | Dialogar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron. |
| Momento 11: Avances | Evaluar qué lograron y qué pueden mejorar. | Compartir en grupo qué les gustó y qué desean hacer en futuros proyectos. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada a niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Conversar sobre qué alimentos saludables conocen y qué consumen en su familia y comunidad. | Dibujar o contar qué comen en sus diferentes ambientes (casa, escuela, comunidad). |
| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Formular preguntas como “¿Qué alimentos nos ayudan a crecer?” y buscar respuestas. | Pensar en sus comidas favoritas y por qué creen que son buenas o malas. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Explicar cómo los alimentos saludables ayudan a su cuerpo. | Compartir en grupo qué alimentos consideran más importantes. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | Crear un cartel o libro con recomendaciones de alimentos saludables. | Dibujar y escribir en equipo, y presentar a la clase o familia. |
| Complementos | Fomentar habilidades del siglo XXI, pensamiento crítico y vincular con su vida cotidiana. | Realizar actividades prácticas, como preparar una ensalada saludable en la escuela. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada a niños de 7 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una situación: “¿Qué pasa si no cuidamos nuestro barrio y cultura?” | Preguntar qué cosas les gustan de su comunidad y qué les gustaría mejorar. |
| Recolectamos | Conversar sobre qué conocen del entorno natural y social. | Dibujar o contar sobre su barrio, sus parques, sus vecinos. |
| Formulemos | Definir el problema: “¿Cómo podemos cuidar y valorar nuestras tradiciones y comunidad?” | Decidir en grupo qué acciones pueden hacer. |
| Organizamos | Formar equipos y planear tareas como hacer carteles, entrevistas o pequeñas campañas. | Dividir tareas según sus habilidades. |
| Construimos | Ejecutar las acciones: plantar árboles, hacer carteles, entrevistar vecinos. | Participar activamente y colaborar. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y qué aprendieron. | Reflexionar en círculo sobre lo que lograron y lo que pueden mejorar. |
| Compartimos | Presentar lo aprendido a otros grupos o en una feria. | Mostrar sus trabajos y explicar qué hicieron y aprendieron. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada a niños de 7 años |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Conversar sobre la historia y tradiciones de su familia y comunidad. | Contar historias familiares o de su barrio. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Preguntar qué quieren aprender o mejorar en su comunidad. | Dibujar o escribir qué cosas les gustaría cambiar o saber más. |
| Etapa 3: Planificación | Decidir qué actividad harán para ayudar o valorar su comunidad (ej. limpiar un parque, hacer un mural). | Elegir tareas sencillas y divertidas. |
| Etapa 4: Ejecución | Realizar la actividad planificada con apoyo de maestros y familias. | Participar con entusiasmo y colaboración. |
| Etapa 5: Compartir y evaluar | Mostrar a otros lo que lograron y reflexionar sobre la experiencia. | Contar en círculo qué aprendieron y cómo se sintieron. |
Resumen visual del proyecto
| Momento | Actividad clave | Propósito |
|---|---|---|
| Exploración | Conocer manifestaciones culturales, historia familiar, entorno natural. | Desarrollar curiosidad y reconocimiento de su identidad. |
| Indagación | Investigar alimentos saludables, tradiciones, características de su comunidad. | Promover pensamiento crítico y autonomía. |
| Producción | Crear textos, carteles, campañas, y acciones solidarias. | Fomentar la expresión y participación activa. |
| Socialización | Presentar resultados a comunidad y autoridades. | Valorar su voz y fortalecer su identidad cultural. |
Este plan estructurado busca fortalecer la identidad de los niños, su respeto por la diversidad y su participación activa en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a su edad y nivel de desarrollo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- | |--------------|---------------------|---------------| |
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en problemas, aprendizaje por proyectos comunitarios, indagación steam y aprendizaje y servicio. | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
