Proyecto Educativo: Conozcámonos mejor para hacer equipo

Datos Generales
Nombre del Proyecto	Conozcámonos mejor para hacer equipo
Nivel	Primer grado de primaria (6 años)
Escenario	Aula
Metodología	Comunitaria
Ejes articuladores	Interculturalidad crítica
Campos formativos	Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social, Expresión y apreciación artísticas

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Ejes articuladores

• Interculturalidad crítica: Reconocer y valorar las semejanzas y diferencias entre compañeros, promoviendo el respeto y la empatía.

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Secuencia Didáctica Semanal

Día 1: Inicio – Conociéndonos mejor

Actividades	Descripción
Actividad de apertura	Círculo de bienvenida: Los niños se sientan en círculo y el docente presenta el tema: "Hoy empezamos a conocernos mejor para hacer un equipo fuerte".
Actividad de exploración	Juego de semejanzas y diferencias: Los niños comparten algo que les gusta y algo que no les gusta, y el docente ayuda a identificar similitudes y diferencias.
Cierre	Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestros compañeros? ¿Qué nos gustaría saber más?

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Día 2: Explorando nuestras características

Actividades	Descripción
Inicio	Revisión rápida del día anterior con preguntas abiertas.
Desarrollo	Actividad de dibujo: Cada niño dibuja cómo se ve y comparte sus gustos, intereses y actividades favoritas.
Cierre	Galería de dibujos: Colocar los dibujos en un mural y comentar las similitudes y diferencias.

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Día 3: Reconociendo cambios y el paso del tiempo

Actividades	Descripción
Inicio	Charla sencilla sobre el tiempo y los cambios en nosotros.
Desarrollo	Actividad de comparación: Los niños comparan cómo eran cuando tenían menos años (con ayuda de fotos o relatos) y cómo son ahora.
Cierre	Reflexión: ¿Qué cambios creen que tendrán en el futuro?

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Día 4: Uso de mensajes en la vida cotidiana

Actividades	Descripción
Inicio	Introducción a los avisos y carteles en la escuela y en casa.
Desarrollo	Creación de avisos: Los niños diseñan un cartel o aviso para promover el respeto y la amistad en el aula.
Cierre	Compartir y explicar sus carteles con el grupo.

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Día 5: Convivencia, decisiones y límites

Actividades	Descripción
Inicio	Revisión de las actividades de la semana.
Desarrollo	Juego de roles: Situaciones cotidianas donde los niños deciden si pueden hacer algo o necesitan ayuda (ejemplo: cruzar la calle, jugar con un objeto peligroso).
Cierre	Discusión en grupo: ¿Cuándo necesitamos ayuda? ¿Por qué es importante pedir ayuda?

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Resumen de las actividades por campos formativos

Campo formativo	Actividades	Propósito
Lenguaje y comunicación	Compartir gustos, diseñar carteles	Mejorar expresión oral, comprensión y uso de mensajes visuales
Pensamiento matemático	Comparar características físicas, cronologías básicas	Desarrollar habilidades de clasificación y secuenciación
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Conocer cambios físicos y gustos, identificar similitudes y diferencias	Valorar la diversidad y el crecimiento personal
Desarrollo personal y social	Reflexionar sobre decisiones, convivencia y respeto	Fomentar actitudes de respeto y empatía
Expresión y apreciación artísticas	Dibujar, diseñar carteles	Potenciar la creatividad y la expresión artística

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Estrategias y recursos

• Estrategias: trabajo en grupo, diálogo, juegos, dramatizaciones, actividades plásticas.

• Recursos: cartulinas, lápices, fotos, objetos representativos, material de dibujo, espacio para juegos.

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Evaluación

• Observación participativa durante actividades.

• Registro de la participación y colaboración en las actividades.

• Productos creativos (dibujos, carteles).

• Reflexiones grupales y autoevaluación.

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Consideraciones finales

Este proyecto busca fortalecer las relaciones entre los niños, promover el respeto a las diferencias y similitudes, y potenciar habilidades sociales y cognitivas en un ambiente de respeto intercultural. La metodología comunitaria favorece la participación activa y el aprendizaje significativo en sus contextos cotidianos.

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¿Deseas que agregue algún apartado adicional, como actividades de evaluación, adaptaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales o propuestas de recursos específicos?