Conociendo y cuidando la biodiversidad donde vivo
Por
channelkids
2025-05-18
Proyecto Educativo NEM: Conociendo y Cuidando la Biodiversidad donde vivo
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Conociendo y cuidando la biodiversidad donde vivo |
|---|---|
| Escenario | Escuela y Comunidad |
| Asunto/Problema | Los alumnos no conocen del todo la importancia del cuidado de la biodiversidad |
| Metodología | Basada en problemas e Investigación |
| Duración estimada | 4 semanas (5 días por semana) |
| Población | Niños de 10 años en primaria |
Campos formativos
| Campo formativo | Contenidos | Propósitos |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Exposición, diálogo y reflexión sobre biodiversidad y alimentación saludable | Desarrollar habilidades de expresión y comprensión oral y escrita |
| Pensamiento matemático | Uso de datos, conteo de especies, comparación de alimentos | Promover la comprensión y utilización de conceptos matemáticos en contextos reales |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Factores que afectan la biodiversidad, acciones para su cuidado | Fomentar la observación, investigación y valoración del entorno natural |
| Desarrollo personal y social | Ética, responsabilidad, convivencia armónica con el medio ambiente | Promover actitudes responsables, respeto y justicia social |
| Expresión y apreciación artística | Creación de carteles, dibujos y representaciones sobre biodiversidad y alimentación | Incentivar la creatividad y valoración cultural y natural |
Ejes articuladores
Metodología
Secuencias didácticas semanales (5 días a la semana)
Semana 1: Introducción a la Biodiversidad y su Importancia
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Qué es la biodiversidad? | Charla grupal preguntando qué saben sobre plantas, animales y ecosistemas | Presentar imágenes de diferentes ecosistemas; conversar sobre la variedad de seres vivos | Resumir lo aprendido con un dibujo colectivo |
| Martes | ¿Por qué es importante cuidar la biodiversidad? | Narración de una historia sobre un ecosistema en peligro | Dialogar sobre las consecuencias de no cuidar la biodiversidad | Crear una lista de acciones que ayudan a protegerla |
| Miércoles | ¿Qué conocemos del medio en nuestra comunidad? | Paseo por la escuela y alrededores para observar plantas y animales | Registrar en un cuaderno o dibujo lo que encuentren | Compartir en plenario las observaciones |
| Jueves | Relación entre biodiversidad y salud | Exposición sencilla sobre cómo los seres vivos contribuyen a nuestro bienestar | Investigar en pequeños grupos sobre especies que ayudan a mejorar la salud (abejas, plantas medicinales) | Elaborar un mural con las especies aprendidas |
| Viernes | Cierre y reflexión | Conversación guiada: ¿Qué aprendimos? | Realizar un collage con imágenes y dibujos | Compartir lo que más les gustó y qué quieren aprender más |
Semana 2: La Alimentación Saludable y su Relación con la Biodiversidad
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Qué es una alimentación saludable? | Preguntar qué comen y qué creen que es saludable | Explicar los conceptos de dieta variada, equilibrada y suficiente | Dibujar su plato favorito y compartirlo |
| Martes | Riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados | Mostrar ejemplos y preguntar si saben qué contienen | Debatir sobre los ingredientes y efectos en la salud | Crear carteles con mensajes de alimentación saludable |
| Miércoles | Costumbres alimenticias en nuestra comunidad | Conversar sobre las comidas tradicionales | Investigar en familia o comunidad sobre recetas típicas | Elaborar una receta saludable de su comunidad |
| Jueves | Acciones para mejorar nuestra alimentación | Dialogar sobre cambios en sus hábitos | Elaborar un plan personal para mejorar su alimentación | Compartir en pequeños grupos los compromisos adquiridos |
| Viernes | Cierre y reflexión | Preguntar qué aprendieron sobre alimentación saludable | Realizar un mural con consejos para comer mejor | Celebrar un desayuno saludable con frutas y alimentos de la comunidad |
Semana 3: Factores que conforman la biodiversidad y el patrimonio natural de México
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Qué es la biodiversidad en México? | Mostrar imágenes de flora y fauna mexicanas | Explicar los factores que influyen en la biodiversidad | Hacer un esquema simple en cartel |
| Martes | ¿Por qué es importante conservarla? | Preguntar qué pasaría si desaparecieran especies | Investigar ejemplos de especies en peligro | Crear un cartel de protección de especies |
| Miércoles | Nuestro patrimonio biocultural | Conversar sobre tradiciones y especies mexicanas | Buscar en la comunidad ejemplos de conservación | Elaborar una pequeña presentación con dibujos y palabras |
| Jueves | Acciones para conservar la biodiversidad | Listar acciones sencillas que pueden hacer en casa y en la escuela | Planificar una campaña de protección (recoger basura, plantar) | Preparar carteles para la comunidad |
| Viernes | Cierre y reflexión | Compartir lo aprendido y las acciones que se pueden realizar | Elaborar un mural colectivo sobre el patrimonio natural | Invitar a la comunidad a cuidar la biodiversidad |
Semana 4: Ética y acciones individuales para la conservación
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Qué es la ética en el cuidado del medio ambiente? | Plática sencilla sobre respeto y responsabilidad | Analizar ejemplos de acciones responsables | Crear una lista de compromisos éticos |
| Martes | Factores sociales que propician la convivencia armónica | Reflexionar sobre el respeto y la justicia social | Investigar en la comunidad acciones responsables | Elaborar un cartel con frases de respeto y cuidado |
| Miércoles | Propuestas de acciones para proteger la biodiversidad | Lluvia de ideas en grupo | Seleccionar una acción para realizar en la comunidad | Planificar cómo llevarla a cabo |
| Jueves | Implementación de acciones | Organizar y realizar acciones propuestas | Documentar con fotos o dibujos la actividad | Reflexionar sobre la experiencia |
| Viernes | Cierre y evaluación | Preguntar qué aprendieron sobre ética y acciones responsables | Compartir experiencias y compromisos | Elaborar un mural con sus acciones y reflexiones |
Semana 5: Contribución personal y comunitaria para un desarrollo sustentable
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Qué es el desarrollo sustentable? | Preguntar qué creen que significa | Explicar en palabras sencillas y ejemplos cotidianos | Dibujar acciones que ayudan al medio ambiente |
| Martes | Acciones individuales que repercuten en la salud y biodiversidad | Compartir experiencias propias | Investigar cómo nuestras acciones afectan a otros seres vivos | Crear un mapa mental con ideas |
| Miércoles | Organización de recursos y procesos para contribuir en la comunidad | Pensar en ideas de proyectos comunitarios | Diseñar un pequeño plan de acción (plantar árboles, limpiar) | Preparar una exposición para la comunidad |
| Jueves | Ejecutar acciones en la comunidad | Llevar a cabo las acciones planificadas | Documentar el proceso con fotos y escritos | Reflexionar en grupo sobre la experiencia |
| Viernes | Cierre del proyecto y celebración | Compartir lo aprendido y los logros | Elaborar un mural o cartel con las acciones realizadas | Invitar a la comunidad a participar en el cuidado del entorno |
Evaluación
| Instrumentos | Criterios | Ejemplo de evidencia |
|---|---|---|
| Observación participativa | Participación activa, respeto y colaboración | Registro de aportaciones en actividades grupales |
| Portafolio de evidencias |
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