Comunidad
Por
channelkids
2025-05-19
Planeación didáctica por proyectos ¡Comunidad!
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Este proyecto busca fortalecer en los niños de 10 años el valor del respeto, promoviendo la inclusión, el pensamiento crítico y la igualdad de género, a través del análisis y producción de textos y acciones relacionadas con su entorno y comunidad.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Comunidad |
|---|---|
| Asunto/Problema | Respeto |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basada en problemas |
| Duración | 5 semanas (5 días a la semana) |
| Campos formativos | Lenguaje y Comunicación, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, Desarrollo Personal y para la Convivencia, Pensamiento Matemático, Expresión y Apreciación Artística |
| Ejes articuladores | Inclusión, Pensamiento Crítico, Igualdad de Género |
| Contenidos | Lenguajes: Textos explicativos, argumentativos, informativos; Saberes: Alimentación saludable, funciones vitales, cambios en seres vivos; Ética y valores; Acción comunitaria y salud |
Ejes Articuladores y su Aplicación
| Eje | Descripción | Aplicación en el Proyecto |
|---|---|---|
| Inclusión | Reconocer y valorar la diversidad | Promover respeto a diferentes opiniones y características en textos y acciones |
| Pensamiento Crítico | Analizar información y cuestionar | Reflexionar sobre costumbres alimenticias y acciones que afectan la salud y comunidad |
| Igualdad de Género | Promover equidad | Fomentar participación equitativa en actividades y discusión de roles en la comunidad |
Campos Formativos y Contenidos
| Campo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | - Comprensión y producción de textos explicativos, argumentativos e informativos | - Uso de textos para expresar ideas y opiniones sobre respeto y comunidad |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | - Alimentación saludable, riesgos del consumo de ultraprocesados, funciones vitales, cambios en seres vivos | - Observación, análisis y reflexión sobre comunidades y naturaleza |
| Desarrollo Personal y para la Convivencia | - Acciones individuales para la salud y la comunidad, sentido de pertenencia | - Promoción de acciones respetuosas y saludables |
| Pensamiento Matemático | - Uso de datos y gráficos para analizar hábitos alimenticios y actividades comunitarias | - Análisis de información numérica y estadística |
| Expresión y Apreciación Artística | - Expresión creativa sobre comunidad y respeto | - Representaciones visuales y dramatizaciones |
Secuencias Didácticas Semanales (5 días)
Cada semana tiene una temática central que se desarrolla en las sesiones diarias con inicio, desarrollo y cierre.
Semana 1: ¿Qué es el respeto y por qué es importante en mi comunidad?
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Dinámica de presentación: "Mi comunidad" (niños comparten quiénes son y qué les gusta de su comunidad). | Charla guiada sobre el concepto de respeto, ejemplos en la escuela y comunidad. | Reflexión grupal: ¿Cómo nos hace sentir el respeto? |
| Martes | Lectura de un cuento sobre respeto y diversidad. | Discusión sobre acciones respetuosas en la comunidad. | Crear un mural con ejemplos de respeto en la escuela. |
| Miércoles | Análisis de textos explicativos sobre conductas respetuosas. | Actividad: Escribir un pequeño texto explicando qué es el respeto. | Compartir y comentar en parejas. |
| Jueves | Video corto sobre la importancia del respeto. | Debate en grupo sobre cómo podemos practicarlo en el aula. | Elaborar un cartel con compromisos respetuosos. |
| Viernes | Juego de roles: situaciones que requieren respeto. | Practicar acciones respetuosas en diferentes escenarios. | Reflexión final: ¿Por qué es importante respetar? |
Semana 2: ¿Cómo podemos incluir a todos en nuestra comunidad?
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Dinámica de reconocimiento de diferentes habilidades y características. | Charla sobre inclusión y igualdad de género. | Elaborar un cartel: "Todos somos importantes". |
| Martes | Lectura de textos informativos sobre costumbres y diversidad comunitaria. | Debate sobre cómo la inclusión ayuda a fortalecer la comunidad. | Crear un mural que represente la diversidad en la escuela. |
| Miércoles | Actividad: Escribir textos argumentativos sobre la importancia de incluir a todos. | Compartir los textos y discutir argumentos. | Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos tomar para incluir a todos? |
| Jueves | Juego cooperativo que fomente la inclusión. | Evaluación de cómo se sintieron y qué aprendieron. | Elaborar un compromiso colectivo por la inclusión. |
| Viernes | Presentación de acciones para promover la inclusión en la comunidad. | Elaboración de un plan de acción en pequeños grupos. | Cierre con reflexión: ¿Qué aprendimos sobre la inclusión? |
Semana 3: ¿Qué podemos aprender de la naturaleza y cómo cuidarla?
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Observación de plantas y animales en el entorno escolar. | Discusión sobre las funciones vitales de seres vivos. | Dibujar y nombrar seres vivos observados. |
| Martes | Lectura de textos informativos sobre cambios en seres vivos y su relación con el entorno. | Análisis de cómo los cambios afectan a plantas y animales. | Crear un cuadro comparativo con cambios en seres vivos. |
| Miércoles | Actividad práctica: plantar semillas y registrar su crecimiento. | Reflexión sobre el cuidado del entorno natural. | Escribir una explicación sobre la importancia de cuidar la naturaleza. |
| Jueves | Video sobre acciones humanas que afectan la salud del ambiente. | Debate sobre cómo nuestras acciones impactan a la comunidad y a la naturaleza. | Elaborar un poster con acciones para cuidar el medio ambiente. |
| Viernes | Presentación de acciones para mejorar la salud y el ambiente. | Elaboración grupal de un compromiso ecológico. | Cierre con una representación artística sobre la naturaleza y cuidado. |
Semana 4: ¿Cómo podemos promover una alimentación saludable en nuestra comunidad?
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Charla sobre características de una dieta correcta y costumbres alimenticias. | Análisis de riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados. | Elaborar un menú saludable en equipo. |
| Martes | Lectura de textos informativos sobre alimentación y cultura comunitaria. | Discusión sobre acciones para mejorar la alimentación en casa y escuela. | Crear un cartel con consejos de alimentación saludable. |
| Miércoles | Taller práctico: preparar una receta saludable sencilla. | Reflexión sobre cómo las acciones individuales impactan en la salud comunitaria. | Escribir un texto explicativo sobre la importancia de una alimentación saludable. |
| Jueves | Presentación de datos sobre hábitos alimenticios mediante gráficos y tablas. | Análisis y discusión sobre los datos recopilados. | Elaborar propuestas para mejorar los hábitos alimenticios. |
| Viernes | Campaña escolar: promover hábitos alimenticios saludables. | Diseño de folletos y posters para compartir con la comunidad escolar. | Cierre con una feria de alimentos saludables. |
Semana 5: ¿Qué acciones podemos realizar para fortalecer nuestra comunidad y respetar a todos?
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Reflexión sobre lo aprendido en las semanas anteriores. | Discusión en grupos sobre acciones concretas para mejorar la comunidad. | Elaborar un mapa de acciones en la escuela y comunidad. |
| Martes | Lectura de textos argumentativos sobre el valor del respeto y la comunidad. | Debate sobre cómo podemos ser agentes de cambio. | Escribir una carta o cartel dirigido a la comunidad promoviendo respeto y solidaridad. |
| Miércoles | Planificación de una actividad comunitaria. | Preparación de actividades (limpieza, plantación, campaña de respeto). | Ensayo y organización de roles para la actividad. |
| Jueves | Ejecución de la actividad comunitaria. | Reflexión sobre la experiencia y su impacto. | Elaborar un informe visual o escrito sobre la actividad. |
| Viernes | Presentación de resultados y reflexiones finales. | Evaluación del proceso y del aprendizaje. | Celebración del compromiso con la comunidad y cierre del proyecto. |
Evaluación del Proyecto
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros en diario de aula |
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