comprensión lectora
Por
channelkids
2025-06-02
Planeación didáctica por proyectos ¡comprensión lectora!
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Este proyecto busca fortalecer en los niños pequeños de primaria la capacidad de análisis y comprensión de lo que leen, promoviendo una enseñanza basada en problemas, con un enfoque en la interculturalidad crítica y en la relación con los contextos familiares y sociales.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Comprensión Lectora |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Asunto/Problema | Los niños aún no desarrollan análisis y comprensión de lo que leen |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos lenguajes | Lectura, escritura y otros tipos de comunicación en el contexto familiar |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social |
| Secuencias didácticas | 5 días a la semana, actividades contextualizadas y lúdicas |
Ejes Articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad Crítica | Promover el respeto, reconocimiento y valoración de las diferentes culturas presentes en el aula y en la comunidad, fomentando actitudes críticas y reflexivas sobre la diversidad cultural. |
Metodología de Enseñanza
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en Problemas | Se plantea a los niños situaciones o desafíos que requieren análisis, diálogo y búsqueda de soluciones, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico. |
Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Actividad Central | Propósito | Descripción Detallada |
|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción a la lectura y reconocimiento de historias | Fomentar el interés por la lectura y reconocimiento de textos simples | Se presenta un cuento cultural adaptado, usando imágenes y vocabulario cercano a su entorno. Se invita a los niños a expresar qué entienden de la historia. |
| Martes | Análisis de personajes y situaciones | Desarrollar habilidades de comprensión y análisis | Se hace una lectura compartida del cuento, identificando personajes, acciones y escenarios. Se dialoga acerca de las emociones y decisiones de los personajes. |
| Miércoles | Relación del cuento con experiencias familiares | Conectar la lectura con su contexto social y familiar | Se invita a los niños a compartir experiencias similares a las del cuento, promoviendo el diálogo intercultural y el respeto por las diferencias. |
| Jueves | Creación de finales alternativos | Estimular la imaginación y análisis crítico | Los niños proponen diferentes finales a la historia, discutiendo las decisiones y consecuencias. Se fomenta la creatividad y la reflexión. |
| Viernes | Presentación y reflexión grupal | Consolidar aprendizajes y promover expresión oral | Cada niño comparte su conclusión o final alternativo. Se realiza una reflexión grupal sobre lo aprendido y su relación con su entorno cultural y familiar. |
Campos Formativos y Contenidos
| Campo Formativo | Contenidos | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Lectura, escritura, comunicación oral, comprensión y expresión de ideas | Lecturas grupales, narración de historias, dramatizaciones, escritura de pequeñas historias. |
| Pensamiento matemático | Uso de conceptos numéricos en narrativas, secuencias, orden y clasificación | Juegos con secuencias de historias, ordenamiento de eventos, reconocimiento de patrones en relatos. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Cultura, tradiciones, diversidad cultural, relaciones familiares | Diálogos sobre historias culturales, entrevistas a familiares, reconocimiento de diversidad en historias. |
| Desarrollo personal y social | Empatía, respeto, trabajo en equipo | Dinámicas grupales, actividades de respeto y valoración de diferencias culturales. |
Ejes Articuladores en el Proyecto
| Eje | Implementación en las actividades |
|---|---|
| Interculturalidad Crítica | Uso de cuentos de diferentes culturas, diálogo sobre las tradiciones y costumbres, valoración de la diversidad en las historias y en la comunidad. |
Contenidos y Pautas Didácticas (PDA)
| Área | Contenidos | PDA (Pautas Didácticas de Acción) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura, escritura, comunicación en el contexto familiar | - Utilizar cuentos que reflejen diferentes culturas y tradiciones familiares.<br>- Fomentar el diálogo y las preguntas abiertas.<br>- Promover la escritura de historias propias o familiares. |
| Saberes | Conocimiento de culturas, tradiciones, vocabulario | - Investigar en familia historias o tradiciones.<br>- Compartir relatos y experiencias culturales. |
| Ética | Respeto, empatía, valoración de la diversidad | - Reflexionar sobre las historias y personajes, promoviendo actitudes de respeto.<br>- Promover la valoración de las diferencias culturales en actividades grupales. |
| Humano | Empatía, reconocimiento de la diversidad, habilidades sociales | - Dinámicas de reconocimiento y valoración de las historias y experiencias de cada niño.<br>- Actividades cooperativas y de respeto mutuo. |
Campos de Formación y Actividades
| Campo de Formación | Actividades | Objetivos |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Lecturas, dramatizaciones, escritura creativa | Mejorar la comprensión oral y escrita, y expresar ideas con claridad. |
| Pensamiento Matemático | Ordenar eventos, contar personajes, reconocer patrones | Desarrollar habilidades de secuenciación y lógica. |
| Exploración y comprensión del mundo | Conversaciones sobre tradiciones culturales, entrevistas familiares | Reconocer y valorar la diversidad cultural y familiar. |
| Desarrollo personal y social | Juegos cooperativos, actividades de respeto y empatía | Fomentar habilidades sociales y actitudes de respeto y valoración. |
Evaluación
| Aspecto | Criterios de Evaluación | Instrumentos |
|---|---|---|
| Comprensión de historias | Reconoce personajes, acciones y escenarios en los cuentos. | Observación, portafolio de trabajos, diálogo. |
| Participación en actividades | Participa activamente en diálogos, dramatizaciones y propuestas. | Registro de participación, notas de campo. |
| Relación con experiencias familiares | Comparte historias y tradiciones familiares con respeto y claridad. | Entrevistas, relatos escritos, registros fotográficos. |
| Actitudes interculturales | Muestra respeto, interés y valoración por diferentes culturas. | Observación, entrevistas y actividades reflexivas. |
Conclusión
Este proyecto busca no solo mejorar las habilidades de comprensión lectora en niños pequeños, sino también promover una actitud intercultural crítica, valorando la diversidad cultural y familiar, y fomentando el respeto y la empatía a través de actividades lúdicas, reflexivas y participativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptadas a la edad de los niños de 6 años.
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