comparando características de las consonantes
Por
channelkids
2025-05-30
Planeación didáctica por proyectos ¡comparando características de las consonantes!
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Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 6 años de primaria, con el objetivo de fortalecer su comprensión y uso correcto de las grafías consonánticas b, v, s, c, z, j, g, r, rr, h, y otros, así como la correcta utilización de tildes, promoviendo el reconocimiento y apropiación de su cultura a través de la lectura y escritura en el aula.
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Comparando características de las consonantes |
| Escenario | Aula |
| Asunto/Problema | Dificultad para identificar y usar correctamente grafías consonánticas y tildes |
| Metodología de enseñanza | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenido lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna |
| PDA lenguajes | Comparar características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera. |
| Secuencias didácticas | 5 días con actividades progresivas y lúdicas |
Campos formativos, ejes y metodologías
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Apropiación cultural a través de lectura y escritura | Basada en resolución de problemas |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Uso correcto de grafías y tildes en diferentes contextos | |
| Desarrollo personal y social | Valoración de la cultura y el lenguaje propio |
Secuencias Didácticas Semanales
Día 1: Introducción a las consonantes y sus características
Objetivo: Reconocer las grafías b, v, s, c, z, j, g, r, rr y h, identificando sus sonidos y formas básicas.
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Ronda de presentación con palabras que tengan las consonantes a trabajar. <br> - Mostrar tarjetas con letras y pedir a los niños que repitan. |
| Desarrollo | - Juego de "Búsqueda de letras": en el aula, buscar objetos o dibujos que empiecen con esas consonantes. <br> - Crear un mural con ejemplos visuales y palabras. |
| Cierre | - Reflexión grupal sobre las letras vistas y sus sonidos. <br> - Juego de asociación: emparejar letras con imágenes. |
Día 2: Diferenciación de grafías similares y uso correcto
Objetivo: Distinguir entre grafías similares (b/v, c/z/s, g/j, r/rr) y entender su uso correcto en palabras.
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Presentar tarjetas con palabras y pedir que identifiquen la grafía correcta. |
| Desarrollo | - Actividad de clasificación: separar tarjetas según la grafía en grupos. <br> - Elaborar un pequeño diccionario ilustrado con palabras seleccionadas. |
| Cierre | - Juego de memoria con pares de palabras iguales pero con diferentes grafías. |
Día 3: Uso de tildes en palabras agudas, graves y esdrújulas
Objetivo: Reconocer cuándo y cómo tildar palabras, entendiendo su función en la pronunciación y significado.
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Cantar una canción o poema que incluya palabras con tildes. |
| Desarrollo | - Ejercicios guiados: identificar palabras con tildes en textos cortos. <br> - Crear un cartel con reglas básicas para tildar. |
| Cierre | - Juego de "¿Tiene tilde o no?" con palabras dadas. |
Día 4: Escritura de nombres propios en la lengua materna
Objetivo: Escribir correctamente los nombres propios, poniendo atención a las grafías y tildes aprendidas.
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Presentar nombres propios y analizar sus letras. |
| Desarrollo | - Cada niño/a escribe su nombre en un cartel o ficha, revisando las grafías. <br> - Compartir los nombres con el grupo y corregir si hay errores. |
| Cierre | - Elaborar un mural con los nombres escritos por todos. |
Día 5: Integración y evaluación lúdica
Objetivo: Consolidar los conocimientos adquiridos mediante juegos y actividades creativas.
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Revisión rápida con preguntas orales o fichas. |
| Desarrollo | - Juego "Bingo de consonantes": con palabras y letras trabajadas. <br> - Juego de "Carrera de palabras": formar palabras con las letras aprendidas. |
| Cierre | - Reflexión grupal y retroalimentación. <br> - Elaboración de un mural final con dibujos y palabras relacionadas con las consonantes. |
Tabla de contenidos, saberes y ética
| Contenidos | PDA | Saberes | Ética |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Comparar características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x. | Reconocer y usar correctamente las grafías en la lectura y escritura. | Valorar la importancia del lenguaje propio y respetar la diversidad cultural. |
| Contenido ético | Respeto por las reglas del aula y por las diferencias en el uso del lenguaje. | Fomentar la honestidad en el trabajo y la colaboración. | Promover la valoración de su cultura y la de los demás a través de la escritura. |
| Contenido humano | Reconocer la importancia de la comunicación para expresar ideas y sentimientos. | Desarrollar habilidades para comunicarse efectivamente en su contexto cultural. | Promover actitudes de respeto y valoración del lenguaje propio y colectivo. |
Resumen de campos formativos y actividades clave
| Campo formativo | Actividad principal |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Juegos de identificación y clasificación de letras y palabras. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Uso de palabras en contextos culturales y cotidianos. |
| Desarrollo personal y social | Trabajo en equipo, respeto por las reglas y valoración del lenguaje propio. |
Notas finales
Este proyecto busca no solo mejorar las habilidades en lectura y escritura de las consonantes, sino también fortalecer la identidad cultural y la valoración del propio lenguaje, promoviendo un aprendizaje activo, lúdico y significativo para niños y niñas de 6 años en primaria.
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