ColectivizArte
Por
channelkids
2025-05-19
Planeación didáctica por proyectos ¡ColectivizArte!
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Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | ColectivizArte |
|---|---|
| Asunto/Problema | Dificultad de los alumnos para creación de narrativas |
| Escenario | Escuela primaria |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Duración | 4 semanas (5 días por semana) |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollar habilidades de comprensión y producción de textos narrativos y otros tipos de textos. |
| Pensamiento matemático | Comprender conceptos de perímetro, área, volumen y análisis de gráficas. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Analizar sucesos de la vida personal para narrarlos, entender contextos culturales y sociales. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar valores de comunidad, respeto y cooperación en la creación de narrativas colectivas. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Fomentar el reconocimiento y valoración de distintas culturas mediante narrativas, textos y actividades colaborativas. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Promueve el trabajo en comunidad, el respeto por las experiencias y saberes previos, y la colaboración en la construcción del conocimiento. |
| Participativa | Los niños participan activamente en actividades de lectura, escritura, discusión y creación colectiva. |
Secuencias didácticas semanales (5 días a la semana)
Semana 1: Introducción y sensibilización a las narrativas
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | - Presentación del proyecto y propósito. <br>- Charla grupal sobre qué es una narrativa y ejemplos cotidianos. | - Dinámica "Cuentos en la comunidad": compartir historias familiares o del barrio. <br>- Dibujar un momento especial de esas historias. | - Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las narrativas? <br>- Compartir dibujos y experiencias. |
| 2 | - Presentar diferentes tipos de narrativas culturales (leyendas, cuentos, relatos). | - Lectura en grupo de un cuento tradicional. <br>- Conversación sobre los elementos del cuento. | - Escribir en parejas una pequeña historia usando elementos aprendidos. |
| 3 | - Introducción a la organización de historias: inicio, desarrollo, cierre. | - Análisis colectivo de una narración, identificando sus partes. | - Crear un esquema visual de una narración básica. |
| 4 | - Sensibilización sobre la importancia de compartir historias para fortalecer comunidad. | - Ejercicio de narración oral en círculo con historias propias. | - Reflexión grupal sobre cómo nos sentimos contando y escuchando historias. |
| 5 | - Recapitulación de la semana y actividades lúdicas de narrativas (juegos de roles, dramatizaciones). | - Elaboración de un mural colectivo con historias y dibujos. | - Presentación del mural y cierre de la semana. |
Semana 2: Análisis y organización de sucesos personales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | - Recordatorio de las partes de una narrativa. <br>- Dinámica de "Mi día más importante". | - Reflexión individual: ¿Cuáles son los sucesos más significativos en mi vida? | - Compartir en pequeños grupos y registrar ideas. |
| 2 | - Lectura guiada de ejemplos de narraciones de niños. | - Análisis en grupos de cómo están organizadas las historias. | - Elaborar un esquema de la historia personal más significativa. |
| 3 | - Presentación de técnicas para organizar sucesos (líneas de tiempo, mapas mentales). | - Ejercicio: crear una línea de tiempo personal con eventos importantes. | - Compartir y dialogar sobre las historias creadas. |
| 4 | - Introducción a la escritura de narrativas usando sus sucesos. | - Escribir un borrador de su historia personal, enfocándose en la organización. | - Revisión en parejas y retroalimentación. |
| 5 | - Cierre de la semana con actividades lúdicas y exposición de historias. | - Presentación oral de las historias. | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de las historias en comunidad. |
Semana 3: Uso de gráficos y datos para narrar historias
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | - Introducción a gráficas circulares y su relación con historias. | - Ejemplo: análisis de gráficas sobre preferencias en la escuela. | - Preguntas: ¿Qué información podemos contar con esas gráficas? |
| 2 | - Lectura e interpretación de gráficas sencillas. | - Actividad: responder preguntas sobre gráficas usando datos propios (favoritos, actividades). | - Compartir respuestas y discutir. |
| 3 | - Relación entre sucesos personales y datos cuantitativos. | - Crear gráficas con datos sobre su comunidad o gustos. | - Reflexionar cómo estos datos ayudan a contar historias. |
| 4 | - Escribir narrativas que incluyan gráficas e información cuantitativa. | - Elaborar historias cortas usando gráficas como apoyo visual. | - Presentar en grupos y recibir retroalimentación. |
| 5 | - Cierre con actividades de dramatización usando las historias y gráficas. | - Exposición de narrativas con apoyo gráfico. | - Reflexión sobre el uso de datos en historias colectivas. |
Semana 4: Creación de narrativas colectivas y reflexión ética
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | - Revisión de lo aprendido: organización, datos, cultura. | - Dinámica: en grupo, pensar en una historia que represente su comunidad. | - Compartir ideas y comenzar el esquema. |
| 2 | - Trabajo en grupos para construir una narrativa colectiva. | - Elaboración de borradores en equipo, integrando sucesos, datos y cultura. | - Revisión y ajustes en grupos. |
| 3 | - Incorporación de valores éticos en las historias. | - Discusión sobre qué historias respetan y valoran a las personas y culturas. | - Escribir una versión final con énfasis en valores. |
| 4 | - Preparación de presentaciones orales y dramatizaciones. | - Ensayo de narrativas y roles en dramatizaciones. | - Ensayo general y ajustes. |
| 5 | - Presentación final de las narrativas colectivas ante la comunidad escolar. | - Exhibición, dramatizaciones y reflexión grupal. | - Evaluación del proyecto y reconocimiento a los participantes. |
Contenidos específicos
| Contenido | PDA | Actividades relacionadas |
|---|---|---|
| Narrativas y organización textual | Analiza distintos sucesos de su vida para organizarlos en narraciones. | Creación de historias personales y colectivas, esquemas, dramatizaciones. |
| Lenguajes (Textos discontinuos) | Organiza y presenta información mediante textos y gráficos. | Interpretación y construcción de gráficas, historias con datos. |
| Matemáticas: perímetro, área, volumen | Responde preguntas vinculadas a contextos con información cualitativa y cuantitativa. | Uso de gráficas y mediciones en actividades prácticas. |
| Ética y valores | Promueve el respeto, la valoración cultural y la cooperación en la creación de historias. | Discusión y reflexión sobre historias que respetan valores éticos. |
Evaluación del proyecto
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación y colaboración | Observación, registros de participación | Participa activamente, respeta ideas del grupo. |
| Comprensión de las partes de la narrativa | Portafolio, producciones escritas | Identifica y organiza las partes en sus historias. |
| Uso de datos y gráficos en narrativas | Productos escritos, exposiciones | Integra gráficas y datos en sus relatos. |
| Valoración cultural y ética | Reflexiones, historias finales | Demuestra respeto y valoración de distintas culturas y valores. |
Conclusión
El proyecto ColectivizArte busca potenciar en los niños la capacidad de crear narrativas significativas, usando sus experiencias, datos y cultura, en un enfoque comunitario que fomenta la participación activa, la valoración cultural y el desarrollo integral de sus competencias en lenguaje, matemáticas y ética. La secuencia didáctica está diseñada para ser flexible y adaptarse a la dinámica del grupo, promoviendo un aprendizaje significativo y conectado con su entorno social y cultural.
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