Proyecto Educativo: Ciudadanos por el bienestar

Nivel: Tercer grado de primaria (niños de 8 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basada en problemas (aprendizaje a través de la indagación y resolución de situaciones problemáticas)
Ejes articuladores: Inclusión

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Campos formativos, ejes y contenidos

Campos formativos	Ejes articuladores	Contenidos	PDA
Lenguaje	Inclusión	Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y en el país	Emplea, en forma oral y escrita, expresiones lingüísticas identificadas
Matemáticas	Inclusión	Suma y resta, relación como operaciones inversas	Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra para resolver divisiones entre un dígito
Ética	Inclusión	Formas de elección de autoridades y cambios históricos	Indaga acerca de cómo se designaban o elegían las autoridades en pueblos antiguos y sus funciones
Ciencias y salud	Inclusión	Hábitos e higiene para una vida saludable	Reflexiona sobre hábitos y costumbres de higiene en su comunidad para mejorar prácticas

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Metodología

• Resolución de problemas mediante indagación y reflexión

• Trabajo colaborativo en equipos pequeños

• Uso de recursos visuales, narrativas y experiencias cotidianas

• Contextualización en la comunidad y cultura local

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Secuencia didáctica semanal (5 días)

Día 1: Inicio – Introducción al proyecto y exploración de la diversidad lingüística

Actividades de inicio

• Presentación del tema:

- Conversar con los niños sobre qué saben acerca de las diferentes lenguas y culturas en México.
- Mostrar imágenes y videos cortos sobre comunidades indígenas y sus lenguas.

• Dinámica de inducción:

- Preguntar: ¿Qué lenguas hablan en sus familias y en su comunidad?
- Crear un mural con las palabras en diferentes lenguas que conozcan los niños.

Actividades de desarrollo

• Indagación guiada:

- En equipos, los niños investigan con ayuda del maestro sobre alguna lengua indígena de su comunidad o país.
- Elaborar una lista con expresiones en diferentes lenguas y su significado.

Actividades de cierre

• Compartir y reflexionar:

- Cada grupo presenta su investigación.
- Dialogar sobre la importancia de valorar la diversidad cultural y lingüística.

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Día 2: Profundización en lenguas y cultura, y relación con la historia de autoridades

Actividades de inicio

• Recordar las expresiones lingüísticas aprendidas y relacionarlas con las costumbres culturales.

• Plantear una pregunta: ¿Cómo elegían a sus líderes las comunidades antiguas?

Actividades de desarrollo

• Investigación y comparación:

- Los niños indagan sobre cómo se elegían a las autoridades en pueblos antiguos de México.
- Analizan las funciones de esas autoridades y comparan con las actuales.

Actividades de cierre

• Resumen:

- Elaborar un esquema visual sobre cómo se elegían y qué funciones tenían.
- Reflexionar en grupo sobre la importancia de las decisiones colectivas para el bienestar.

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Día 3: Uso de expresiones lingüísticas y operaciones matemáticas básicas

Actividades de inicio

• Juegos de palabras en diferentes lenguas para identificar expresiones idiomáticas.

• Plantear un problema: Si en una comunidad hay 24 hablantes en una lengua indígena y 15 en otra, ¿cuántos hablan esas dos lenguas en total?

Actividades de desarrollo

• Operaciones matemáticas:

- Sumar y restar para resolver problemas relacionados con la comunidad y las lenguas.
- Uso de material concreto (fichas, bloques) para representar las operaciones.

Actividades de cierre

• Presentación de soluciones:

- Compartir en grupos las respuestas.
- Reflexionar sobre cómo las matemáticas nos ayudan a entender mejor nuestra comunidad.

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Día 4: Cuidado personal y hábitos de higiene para la salud

Actividades de inicio

• Dialogar sobre qué hábitos de higiene conocen y practican en su vida diaria.

• Mostrar imágenes que representan prácticas de higiene.

Actividades de desarrollo

• Reflexión y práctica:

- Los niños identifican hábitos de higiene que pueden mejorar.
- Crean un cartel con recomendaciones para mantener una vida saludable y limpia.
- Simulan en pequeños grupos acciones de higiene, como lavado de manos, cepillado de dientes, etc.

Actividades de cierre

• Compromiso personal:

- Cada niño comparte un hábito que mejorará.
- Discusión grupal sobre cómo estos hábitos contribuyen al bienestar colectivo.

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Día 5: Cierre del proyecto y evaluación participativa

Actividades de inicio

• Recapitulación de lo aprendido durante la semana a través de un juego de preguntas y respuestas.

Actividades de desarrollo

• Construcción de un mural colectivo:

- Integrar dibujos, textos y fotos sobre la diversidad lingüística, las autoridades antiguas y hábitos saludables.

• Presentación final:

- Cada grupo comparte lo que aprendieron y cómo valoran la cultura y diversidad en México.

Actividades de cierre

• Reflexión final:

- Dialogar sobre la importancia de ser ciudadanos responsables, respetuosos y solidarios.
- Evaluar el trabajo en equipo y el interés por aprender sobre su cultura y comunidad.

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Evaluación formativa

• Participación y colaboración en actividades grupales.

• Capacidad de expresar ideas en forma oral y escrita.

• Uso correcto de operaciones matemáticas en la resolución de problemas.

• Reflexión sobre hábitos de higiene y su impacto en la salud.

• Valorización de la diversidad lingüística y cultural.

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Recursos

• Imágenes, videos y materiales didácticos sobre culturas indígenas.

• Materiales para actividades artísticas (papel, colores, carteles).

• Fichas y material manipulativo para matemáticas.

• Carteles y material visual sobre higiene y salud.

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Este proyecto busca fortalecer en los niños el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y lingüística de México, promoviendo actitudes de inclusión, respeto y responsabilidad social, a través de actividades significativas y contextualizadas.