Proyecto Educativo: Ciencia Dinámica

Nivel: Sexto de Primaria

Duración: 5 días

Escenario: Aula

Metodología: Basada en problemas

Ejes articuladores: Pensamiento crítico

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Campos formativos, ejes y metodología

Campos formativos	Ejes articuladores	Metodología
Lenguaje	Pensamiento crítico	Resolución de problemas mediante investigación y diálogo
Ciencias	Propiedades de los materiales, gases, riesgos de desastres	Aprendizaje basado en problemas, investigación y discusión
Ética y Ciudadanía	Riesgos de desastres y solidaridad	Análisis de noticias, reflexión y propuesta de acciones solidarias
Desarrollo personal y social	Capacidades y habilidades motrices	Participación en actividades motrices y colaborativas

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Secuencias didácticas por día

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Día 1: Introducción y exploración del problema	- Presentar el escenario del proyecto y la temática general.<br>- Plantear una pregunta motivadora: "¿Qué podemos hacer para prevenir un desastre natural o humano?"	- Dialogar en grupos sobre experiencias relacionadas con desastres.<br>- Investigar en libros o noticias sobre desastres ocurridos en México y en otros países.<br>- Dialogar con los compañeros para compartir ideas y escoger un problema colectivo.	- Reflexionar en plenaria sobre la importancia de la prevención.<br>- Anunciar el problema colectivo que se abordará en el tríptico.
Día 2: Investigación y análisis del contenido	- Revisar las propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad.<br>- Introducir el concepto de gases, especialmente el aire, describiendo sus propiedades.	- Realizar experimentos sencillos para identificar las propiedades del aire y otros materiales.<br>- Analizar cómo estas propiedades permiten satisfacer necesidades humanas y prevenir riesgos.	- Compartir los resultados de los experimentos en pequeños grupos.<br>- Reflexionar sobre cómo los materiales y gases influyen en la protección ante riesgos.
Día 3: Profundización en contenidos éticos	- Plantear casos de desastres naturales y humanos en México y el mundo.<br>- Dialogar sobre las causas, consecuencias y acciones solidarias.	- Buscar noticias o lecturas sobre desastres históricos.<br>- Analizar cómo la solidaridad y la prevención ayudan a reducir riesgos y daños.	- Elaborar un mapa mental o resumen en equipos.<br>- Compartir ideas y reflexionar sobre el papel de la comunidad en la prevención.
Día 4: Elaboración del tríptico informativo	- Revisar la estructura y contenido de un tríptico.<br>- Planear qué información incluirán para prevenir el problema seleccionado.	- Organizar la información investigada en un tríptico.<br>- Diseñar los textos, imágenes y esquemas que lo integrarán, usando criterios de claridad y coherencia.	- Presentar los borradores y recibir retroalimentación del grupo.<br>- Ajustar y perfeccionar el tríptico.
Día 5: Presentación y reflexión final	- Preparar la exposición del tríptico.<br>- Reflexionar sobre lo aprendido y la importancia de la prevención.	- Presentar los trípticos a la clase.<br>- Dialogar sobre las acciones que pueden realizar para prevenir riesgos en su comunidad.<br>- Realizar actividades motrices relacionadas con el trabajo en equipo y la movilidad.	- Concluir con una reflexión grupal sobre el valor del pensamiento crítico y la solidaridad.<br>- Comprometerse a difundir la información y actuar en su comunidad.

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Resumen del proyecto

Componentes	Descripción
Propósito general	Promover en los estudiantes habilidades de investigación, análisis, pensamiento crítico y participación activa mediante la elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de problemas colectivos relacionados con desastres y riesgos.
Productos esperados	- Participación activa en la investigación y discusión.<br>- Tríptico informativo elaborado en equipo.<br>- Presentación oral del tríptico.<br>- Reflexión final sobre la importancia de la prevención y la solidaridad.
Evaluación	Se valorará la participación, la calidad de la investigación, la creatividad en el tríptico, la claridad en la presentación y la reflexión final.

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Notas finales

Este proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades cognitivas, éticas y motrices, promoviendo una actitud crítica y solidaria frente a los problemas de su comunidad y del mundo. La metodología basada en problemas favorece el aprendizaje significativo y la participación activa.