Cómo evitar la basura
Por
channelkids
2025-06-03
Planeación didáctica por proyectos ¡Cómo evitar la basura!
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Nombre del Proyecto: Cómo evitar la basura
Contexto del Proyecto:
El problema principal a abordar es: La basura contamina el medio ambiente si no la recogemos adecuadamente. La idea es sensibilizar a los niños sobre la importancia de mantener limpio su entorno y promover acciones responsables para reducir la generación de basura y su correcta disposición.
Escenario: Aula
Estructura del Proyecto por Metodología de Investigación
| Fase | Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 9 años |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | Charla introductoria | Se inicia con una historia sencilla sobre un lugar muy bonito que se ensucia por la basura. Los niños expresan qué piensan sobre el cuidado del medio ambiente y qué saben sobre basura. |
| Momento 2: Recuperación | Lluvia de ideas | Los niños mencionan qué tipo de basura conocen, qué acciones hacen en casa o en la escuela para evitarla, y qué pasa si no recogemos la basura. Se recogen sus ideas en un mural. | |
| Momento 3: Planificación | Formulación de preguntas | Los niños elaboran preguntas como: ¿Por qué es importante no dejar basura? y ¿Qué podemos hacer para mantener limpio nuestro entorno? y piensan en soluciones posibles. | |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | Exploración y observación | Se realiza una caminata en el patio o en el entorno cercano a la escuela para identificar basura y lugares donde se puede tirar correctamente. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Creación de textos expositivos | Los niños redactan pequeños textos en equipo, usando lenguaje descriptivo, sobre cómo la basura contamina y cómo evitarla. Incluyen causas y efectos. Se les guía en el uso del punto y coma y los dos puntos. | |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentación de los textos | Compartir sus textos con la clase, resaltando las ideas principales y las soluciones propuestas. | |
| Momento 7: Corrección | Revisión y mejora | Revisan sus textos con ayuda del maestro, corrigiendo signos de puntuación y mejorando la claridad de sus ideas. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | Elaboración de un cartel o folleto | Con la información recopilada, los niños diseñan un cartel para promover la recolección y el cuidado del medio ambiente en su comunidad. |
| Momento 9: Difusión | Presentación a la comunidad escolar | Se invita a otros grupos de la escuela o padres a ver el cartel y escuchar una pequeña exposición de los niños. | |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal | Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida diaria. | |
| Momento 11: Avances | Seguimiento | Se evalúa si las acciones de limpieza y recolección se mantienen en la escuela y en casa, promoviendo continuidad. |
Contenidos y actividades específicas por ejes articuladores
| Eje | Contenidos | Actividades | Adaptación para niños de 9 años |
|---|---|---|---|
| Inclusión | Valorar y respetar las diferentes formas de interactuar con el medio ambiente y las comunidades | Creación de un mural colaborativo sobre cómo diferentes comunidades cuidan su entorno | Los niños comparten ideas y ejemplos de diferentes lugares y culturas, promoviendo respeto y valoración. |
| Vida saludable | La importancia de mantener un ambiente limpio para la salud | Realizar un pequeño taller de separación de basura y elaboración de compost | Uso de materiales visuales y juegos para aprender a separar residuos y comprender su beneficio para la salud. |
| Apropiación cultural a través de lectura y escritura | Textos expositivos sobre prácticas culturales de cuidado ambiental | Lectura de cuentos y leyendas relacionadas con la naturaleza y la comunidad | Se leen historias tradicionales que resaltan el respeto por la naturaleza, y luego se escriben pequeños textos o dibujos. |
Contenidos de lenguajes y saberes
| Lenguajes | Actividades | Adaptación |
|---|---|---|
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos | Elaborar pequeños textos descriptivos sobre un lugar limpio y uno sucio | Uso de vocabulario sencillo, apoyo con imágenes y diccionarios. |
| Textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste | Crear mapas conceptuales visuales en equipo | Uso de dibujos y palabras clave, guiados por el maestro. |
| Saberes | Actividades | Adaptación |
-- | ||
| Alimentación saludable y cuidado del medio ambiente | Relacionar la limpieza con la alimentación saludable, promoviendo prácticas de higiene | Juegos y dramatizaciones sobre cómo la basura puede afectar la comida y la salud. |
| Relación ecosistemas y preservación | Experimentos simples con agua y tierra para entender cómo la basura afecta la naturaleza | Uso de materiales cotidianos, explicaciones sencillas y actividades prácticas. |
Contenidos éticos y humanitarios
| Contenidos | Actividades | Adaptación |
|---|---|---|
| Valoración de ecosistemas y acciones responsables | Elaborar un compromiso grupal para mantener limpio el aula y la comunidad | Pactos escritos y firmados, con dibujos y palabras sencillas. |
| Democracia en la vida cotidiana | Participar en decisiones sobre el manejo de la basura en la escuela | Reuniones y votaciones simples, promoviendo la participación activa. |
| Saberes ético-humanos | Actividades | Adaptación |
| Valores de respeto, colaboración y responsabilidad | Realizar dramatizaciones o juegos de roles sobre cuidar la escuela y la comunidad | Uso de escenarios simples y mensajes claros. |
De lo humano y lo comunitario
| Contenidos | Actividades | Adaptación |
|---|---|---|
| La familia y la comunidad como espacios de cuidado | Invitar a las familias a participar en una jornada de limpieza | Taller participativo con historias familiares y la importancia del trabajo en equipo. |
| Construcción del proyecto de vida y hábitos saludables | Elaborar un mural que refleje cómo desean vivir en un ambiente limpio | Intercambio de ideas y dibujos en grupo, promoviendo valores y decisiones responsables. |
Resumen de la metodología y sus momentos
| Metodología | Momento | Actividades | Descripción adaptada |
|---|---|---|---|
| Investigación | Planeación | Charla, lluvia de ideas, formulación de preguntas | Promover la curiosidad y el reconocimiento previo. |
| Acción | Observación, escritura, discusión | Fomentar la participación activa y la expresión oral y escrita. | |
| Intervención | Creación de materiales, socialización | Promover la colaboración y el compromiso social. |
Evaluación
Se realizará una evaluación formativa a través de:
Cierre del Proyecto
Se realizará una exposición final con la comunidad escolar donde los niños compartan lo aprendido, los compromisos adquiridos y las acciones que implementarán en su vida cotidiana para evitar la basura y cuidar su entorno.
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de investigación, expresión escrita, trabajo en equipo, valores éticos y responsabilidad social, fortaleciendo su participación activa en la conservación del medio ambiente, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
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