aprendemos a convivir desde nuestras diferencias
Por
channelkids
2025-05-28
Planeación didáctica por proyectos ¡aprendemos a convivir desde nuestras diferencias!
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Datos Generales
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Aprendemos a convivir desde nuestras diferencias |
| Asunto/Problema | Entrevistas a familiares o integrantes de la comunidad sobre aspectos compartidos. Redacción de textos sobre lo que nos une. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Servicios (aprendizaje en contexto, interacción con la comunidad) |
| Ejes articuladores | Igualdad de género |
| Edad | 7 años (primer grado de primaria) |
Campos formativos
| Campo | Contenido |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Expresión oral, escritura y comprensión de textos sencillos sobre su comunidad. |
| Pensamiento matemático | Reconocer patrones en las historias y entrevistas, contar y clasificar aspectos comunes. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer su familia y comunidad, valorar sus diferencias y similitudes. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar el respeto, la empatía y el sentido de pertenencia. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Igualdad de género | Promover el respeto y reconocimiento de las diferencias y roles de género en la comunidad y la familia. |
Metodología de enseñanza
| Enfoque | Servicios (aprendizaje en contexto, interacción con la comunidad y reflexión en el aula) |
|---|---|
| Técnicas principales | - Entrevistas<br>- Conversaciones guiadas<br>- Lectura y escritura<br>- Dinámicas participativas |
| Recursos | Fotografías, relatos familiares, dibujos, textos sencillos, materiales de escritura y dibujo. |
Secuencias didácticas por día
| Día | Actividad Principal | Objetivos | Estrategias y Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Conociendo nuestras familias y comunidad | - Identificar quiénes forman parte de su familia y comunidad.<br>- Reconocer aspectos comunes. | - Charla inicial sobre familias y comunidad.<br>- Preguntas abiertas: ¿Quiénes forman tu familia?<br>- Uso de fotografías familiares y del barrio.<br>- Dibujar a su familia y comunidad. | Participación en la charla y dibujos realizados. |
| Martes | Explorando las similitudes | - Reconocer aspectos compartidos entre las familias y comunidad. | - Entrevistas breves a un familiar o vecino.<br>- Registrar en un cuadro lo que compartimos: gustos, tradiciones, roles.<br>- Lectura de un cuento sobre comunidad y diversidad. | Participación en entrevistas y cuadros comparativos. |
| Miércoles | Redactando nuestros textos | - Escribir breves textos sobre lo que nos une y compartimos. | - Guía de escritura: frases simples en pizarra.<br>- Elaboración de pequeños textos en equipo o individualmente.<br>- Uso de imágenes y palabras clave. | Textos escritos y participación en la actividad. |
| Jueves | Reflexionando sobre igualdad de género | - Reconocer roles y personajes diversos en la familia y comunidad.<br>- Valorar la igualdad y el respeto. | - Diálogo sobre roles de género.<br>- Lectura de cuentos con personajes diversos.<br>- Dinámica de roles: simular diferentes roles en familia y comunidad. | Participación en la discusión y dramatización. |
| Viernes | Celebrando nuestra comunidad | - Compartir lo aprendido y valorar nuestras diferencias y similitudes. | - Presentación de textos y dibujos.<br>- Pequeña exposición en círculo.<br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido. | Participación activa y reflexión grupal. |
Contenidos y Desarrollo en la Semana
| Día | Contenido | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Quiénes somos? | Charla, dibujos de familia y comunidad | Fotografías, papel, colores | Participación y creatividad en dibujos |
| Martes | ¿De dónde somos? | Entrevistas, cuadros comparativos | Cuadros, cuestionarios | Interés en compartir y escuchar |
| Miércoles | ¿Qué tenemos en común? | Redacción de textos cortos | Guías de escritura, textos modelo | Textos claros y comprensibles |
| Jueves | Igualdad de género | Discusión, dramatización | Cuentos, disfraces, imágenes | Participación activa y respeto hacia los roles |
| Viernes | Sentido de pertenencia | Exposición, reflexión grupal | Textos, dibujos, objetos | Participación y reflexión final |
Recursos didácticos
Evaluación del proyecto
| Criterios | Indicadores | Instrumentos de evaluación |
|---|---|---|
| Participación activa | Participa en las entrevistas, dibujos, textos y dinámicas. | Observación, registros anecdóticos. |
| Comprensión de conceptos | Reconoce aspectos comunes y diferencias en su comunidad. | Preguntas orales, textos escritos. |
| Respeto y valores | Demuestra empatía, respeto por roles y diversidad. | Observación en dinámicas, reflexiones finales. |
| Producción de textos | Elabora breves textos con coherencia y relación con la comunidad. | Revisión de textos escritos. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños y niñas el sentido de pertenencia, respeto por las diferencias, y la comprensión de su comunidad, promoviendo la igualdad de género y el reconocimiento de valores en su entorno cercano. Se ajusta a su nivel de desarrollo, promoviendo experiencias significativas y participativas.
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