Animales vertebrados e invertebrados
Por
channelkids
2025-05-07
Planeación didáctica por proyectos ¡Animales vertebrados e invertebrados!
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Nivel: Quinto grado de primaria
Duración: 4 semanas (5 días por semana)
Escenario: Comunidad
Metodología: Basada en problemas
Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo de habilidades de lectura, escritura y expresión oral relacionadas con animales. |
| Exploración y comprensión | Conocimiento y comprensión del mundo natural, específicamente animales vertebrados e invertebrados. |
| Desarrollo personal y social | Valoración de la biodiversidad, respeto y responsabilidad hacia los seres vivos. |
| Participación y ciudadanía | Fomentar actitudes éticas y de respeto hacia la naturaleza y la comunidad. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Uso de textos, relatos y narrativas culturales relacionadas con animales para fortalecer habilidades lingüísticas y culturales. |
Metodología
- Basada en problemas: Presentar situaciones problemáticas que los estudiantes deben resolver investigando, dialogando y creando.
- Aprendizaje activo: Participación constante, trabajo en equipo, investigación y creación de productos.
- Integración de actividades: Uso de lectura, escritura, observación, investigación y reflexión.
Secuencias didácticas por semana
Semana 1: Introducción a los animales vertebrados e invertebrados
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Planteamiento del problema | Presentar una historia o relato sobre animales en la comunidad, preguntando qué animales conocen. | Dialogar sobre diferentes animales y sus características. | Reflexión grupal: ¿Qué animales hemos conocido? ¿Qué nos gustaría aprender? |
| Martes | Exploración de conceptos | Mostrar imágenes y videos de animales vertebrados e invertebrados. | Identificar características principales y clasificar animales en dos grupos. | Elaborar un mural con ejemplos de cada grupo. |
| Miércoles | Lectura y escritura | Leer cuentos o relatos culturales sobre animales. | Escribir un pequeño texto o historia usando vocabulario aprendido. | Compartir y comentar las producciones escritas. |
| Jueves | Investigación en comunidad | Visita a un lugar cercano (parque, río, etc.) para observar animales. | Registrar observaciones en fichas de trabajo. | Discusión en grupo sobre los animales observados. |
| Viernes | Cierre y reflexión | Revisión de lo aprendido. | Elaborar un dibujo o esquema comparativo entre animales vertebrados e invertebrados. | Compartir en plenario y reflexionar sobre la importancia de respetar y cuidar los animales. |
Semana 2: Características y clasificación de animales
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Planteamiento del problema | Presentar un problema: "¿Cómo podemos clasificar a los animales que hemos visto?" | Discusión guiada. | Crear un mapa conceptual en equipo sobre clasificación. |
| Martes | Exploración y lectura | Leer textos informativos sobre características de animales vertebrados e invertebrados. | Realizar fichas de clasificación con ejemplos. | Construir un cuadro comparativo en cartulina. |
| Miércoles | Actividad práctica | Mostrar animales reales o modelos. | Clasificar en grupos según características. | Reflexión sobre la importancia de la clasificación en la ciencia. |
| Jueves | Investigación cultural | Leer relatos o leyendas locales relacionadas con animales. | Escribir una narración o cuento inspirado en las historias. | Presentar en grupos y compartir. |
| Viernes | Cierre y reflexión | Revisión de conceptos. | Elaborar un mural con los animales clasificados y sus características. | Socializar y discutir lo aprendido. |
Semana 3: La ética y la biodiversidad en relación con los animales
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Planteamiento del problema | Reflexionar sobre qué pasa si no cuidamos a los animales. | Debate en equipo: ¿Por qué es importante respetar a los animales? | Elaborar un cartel con mensajes de respeto y responsabilidad. |
| Martes | Lectura y análisis de textos | Leer historias y cuentos con valores éticos relacionados con animales. | Analizar las acciones de los personajes y sus consecuencias. | Crear una lista de acciones responsables hacia los animales. |
| Miércoles | Investigación y reflexión | Visitar un espacio natural o consultar con expertos sobre la biodiversidad local. | Elaborar un mapa de biodiversidad y señalar animales en peligro. | Discusión sobre cómo protegerlos. |
| Jueves | Actividad creativa | Escribir y dramatizar una historia o teatro sobre la convivencia armónica con los animales. | Presentar en clase o comunidad. | Reflexionar sobre el papel de cada uno en la protección del medio ambiente. |
| Viernes | Cierre y compromiso | Revisión de conceptos éticos y de biodiversidad. | Crear un compromiso colectivo para cuidar los animales y su hábitat. | Compartir y firmar el compromiso en cartel. |
Semana 4: Proyecto final y socialización
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Planeación del proyecto | Explicar la actividad final: crear una exposición o mural sobre animales. | Dividir tareas en grupos (dibujos, textos, carteles). | Planificación y organización del trabajo. |
| Martes | Trabajo en equipo | Revisión de avances y apoyo entre grupos. | Elaborar productos para la exposición. | Preparar presentaciones cortas. |
| Miércoles | Montaje de la exposición | Preparar el espacio y los materiales. | Organizar la exposición con los productos creados. | Ensayar presentaciones. |
| Jueves | Socialización con comunidad | Invitar a otros grados, padres y comunidad a visitar la exposición. | Presentar los productos y compartir aprendizajes. | Recoger retroalimentación y reflexionar sobre la experiencia. |
| Viernes | Evaluación y cierre | Reflexión grupal sobre lo aprendido y compartido. | Elaborar un portafolio con las actividades y productos del proyecto. | Celebración y reconocimiento del trabajo realizado. |
Consideraciones finales
- **
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