Agentes de Cambio

Proyecto Educativo: Agentes de Cambio

Nivel: Primer ciclo de primaria (niños de 7 años)
Duración: 5 semanas (un día a la semana)
Escenario: Aula y escuela
Asunto/Problema: Consumo de sustancias nocivas
Metodología: Basado en problemas

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Tabla de estructura general del proyecto

Elemento	Descripción
Nombre del proyecto	Agentes de Cambio
Asunto/Problema	Consumo de sustancias nocivas
Escenario	Aula y escuela
Metodología	Basado en problemas
Campos formativos	Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Aprender a aprender, Desarrollo personal y social, Exploración y comprensión del mundo natural y social
Ejes articuladores	Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos principales	Lenguajes, Saberes, Ética, Humano
PDA (Proyectos de Aprendizaje)	Elaboración de noticias, organización de datos, análisis de estereotipos, promoción de estilos de vida activos y saludables

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Campos formativos, ejes y contenidos en tablas

Campo formativo	Contenido	PDA (Proyectos de Aprendizaje)
Lenguaje y comunicación	Elaboración y difusión de noticias sobre hechos relevantes	Indaga sobre hechos en la comunidad, crea noticias escritas con o sin ilustraciones
Pensamiento matemático	Organización, interpretación, representación de datos	Recolecta y organiza datos, crea pictogramas
Aprender a aprender	Reflexión sobre comportamientos y acciones saludables	Identifica acciones que promueven la salud y el bienestar
Desarrollo personal y social	Situaciones de injusticia o discriminación, igualdad de género	Analiza estereotipos, promueve participación igualitaria
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Estilos de vida activos y saludables	Reconoce propuestas lúdicas para vivir activamente y saludables

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Ejes articuladores en relación con los contenidos

Eje Articulador	Relación con contenidos y PDA
Inclusión	Analiza estereotipos de género, promueve igualdad y participación de todos
Vida saludable	Reflexiona sobre comportamientos de cuidado personal, estilos de vida activos y saludables
Artes y experiencias estéticas	Difusión de noticias visuales, ilustraciones, creatividad en la organización de datos
Pensamiento crítico	Indaga, analiza hechos, interpreta datos, reflexiona sobre conductas riesgosas
Igualdad de género	Identifica y desafía estereotipos, promueve participación igualitaria

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Metodología: Basada en problemas

Plantear situaciones reales o ficticias que involucren el consumo de sustancias nocivas.

Fomentar la indagación, el análisis y la reflexión.

Promover la participación activa, el trabajo en equipo y la creatividad.

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Secuencias didácticas para una semana

Día	Actividad principal	Objetivos específicos	Recursos
Lunes	Introducción al tema: charla y diálogo sobre qué son las sustancias y su uso	- Reconocer qué son las sustancias nocivas. - Identificar comportamientos saludables	Carteles, imágenes, títeres
Martes	Investigación en la comunidad: indagar hechos relevantes sobre consumo y salud	- Recolectar información en la comunidad. - Elaborar pequeñas noticias	Papel, lápices, cámaras o dispositivos para fotos
Miércoles	Organización y representación de datos: crear pictogramas sobre hábitos saludables y riesgos	- Organizar datos recolectados. - Representar información visualmente	Tarjetas, papel, colores
Jueves	Análisis de estereotipos y reflexión ética: identificar estereotipos de género en medios y en la comunidad	- Reconocer estereotipos. - Promover igualdad de género	Carteles, revistas, ejemplos visuales
Viernes	Producción y difusión: redactar y compartir noticias o mensajes en la escuela y comunidad	- Elaborar noticias con información aprendida. - Difundir mensajes positivos	Cartulina, micrófono, medios de comunicación escolares

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Ejemplo de secuencia didáctica detallada para un día (Jueves)

Tema: Análisis de estereotipos y promoción de igualdad de género

Objetivo:
Identificar estereotipos de género en medios y en la comunidad, promoviendo la participación igualitaria.

Actividades:

1. Inicio:
- Conversar sobre qué son los estereotipos y cómo afectan a las personas.
- Mostrar imágenes o anuncios que reflejen estereotipos de género.

2. Desarrollo:
- En pequeños grupos, analizar diferentes imágenes y narrar si perciben algún estereotipo.
- Discutir cómo estos estereotipos limitan a las personas y afectan su salud y bienestar.

3. Cierre:
- Crear carteles que promuevan igualdad y participación de niñas y niños en distintas actividades.
- Compartir los carteles con toda la clase y planear su difusión en la escuela.

Recursos:
Imágenes, carteles, ejemplos visuales, lápices, marcadores.

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Evaluación formativa

Aspecto a evaluar	Criterios	Instrumentos
Participación activa	Participa en actividades, aporta ideas y realiza tareas	Observación, registros de participación
Comprensión del tema	Reconoce conceptos clave y reflexiona sobre ellos	Preguntas orales, debates
Producción de noticias y datos	Elabora noticias claras y datos organizados	Revisión de productos, rúbricas
Reflexión ética y social	Identifica estereotipos y promueve igualdad	Portafolios, entrevistas
Actitud de cuidado y vida saludable	Promueve acciones de cuidado personal y estilos de vida activos	Diarios de actividades, autoevaluación

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Conclusión

Este proyecto busca que los niños y las niñas comprendan la importancia de cuidar su salud, promover la igualdad y desafiar estereotipos, convirtiéndose en agentes activos de cambio en su comunidad mediante actividades creativas, reflexivas y participativas.

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