Agentes de Cambio en la Educación Infantil: Proyecto para Niños de 7 Años en Primer Ciclo
Por
channelkids
2025-06-01
Proyecto Educativo: Agentes de Cambio
Nivel: Primer ciclo de primaria (niños de 7 años)
Duración: 5 semanas (un día a la semana)
Escenario: Aula y escuela
Asunto/Problema: Consumo de sustancias nocivas
Metodología: Basado en problemas
Tabla de estructura general del proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Agentes de Cambio |
| Asunto/Problema | Consumo de sustancias nocivas |
| Escenario | Aula y escuela |
| Metodología | Basado en problemas |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Aprender a aprender, Desarrollo personal y social, Exploración y comprensión del mundo natural y social |
| Ejes articuladores | Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos principales | Lenguajes, Saberes, Ética, Humano |
| PDA (Proyectos de Aprendizaje) | Elaboración de noticias, organización de datos, análisis de estereotipos, promoción de estilos de vida activos y saludables |
Campos formativos, ejes y contenidos en tablas
| Campo formativo | Contenido | PDA (Proyectos de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Elaboración y difusión de noticias sobre hechos relevantes | Indaga sobre hechos en la comunidad, crea noticias escritas con o sin ilustraciones |
| Pensamiento matemático | Organización, interpretación, representación de datos | Recolecta y organiza datos, crea pictogramas |
| Aprender a aprender | Reflexión sobre comportamientos y acciones saludables | Identifica acciones que promueven la salud y el bienestar |
| Desarrollo personal y social | Situaciones de injusticia o discriminación, igualdad de género | Analiza estereotipos, promueve participación igualitaria |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Estilos de vida activos y saludables | Reconoce propuestas lúdicas para vivir activamente y saludables |
Ejes articuladores en relación con los contenidos
| Eje Articulador | Relación con contenidos y PDA |
|---|---|
| Inclusión | Analiza estereotipos de género, promueve igualdad y participación de todos |
| Vida saludable | Reflexiona sobre comportamientos de cuidado personal, estilos de vida activos y saludables |
| Artes y experiencias estéticas | Difusión de noticias visuales, ilustraciones, creatividad en la organización de datos |
| Pensamiento crítico | Indaga, analiza hechos, interpreta datos, reflexiona sobre conductas riesgosas |
| Igualdad de género | Identifica y desafía estereotipos, promueve participación igualitaria |
Metodología: Basada en problemas
Secuencias didácticas para una semana
| Día | Actividad principal | Objetivos específicos | Recursos |
|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción al tema: charla y diálogo sobre qué son las sustancias y su uso | - Reconocer qué son las sustancias nocivas. - Identificar comportamientos saludables | Carteles, imágenes, títeres |
| Martes | Investigación en la comunidad: indagar hechos relevantes sobre consumo y salud | - Recolectar información en la comunidad. - Elaborar pequeñas noticias | Papel, lápices, cámaras o dispositivos para fotos |
| Miércoles | Organización y representación de datos: crear pictogramas sobre hábitos saludables y riesgos | - Organizar datos recolectados. - Representar información visualmente | Tarjetas, papel, colores |
| Jueves | Análisis de estereotipos y reflexión ética: identificar estereotipos de género en medios y en la comunidad | - Reconocer estereotipos. - Promover igualdad de género | Carteles, revistas, ejemplos visuales |
| Viernes | Producción y difusión: redactar y compartir noticias o mensajes en la escuela y comunidad | - Elaborar noticias con información aprendida. - Difundir mensajes positivos | Cartulina, micrófono, medios de comunicación escolares |
Ejemplo de secuencia didáctica detallada para un día (Jueves)
Tema: Análisis de estereotipos y promoción de igualdad de género
Objetivo:
Identificar estereotipos de género en medios y en la comunidad, promoviendo la participación igualitaria.
Actividades:
1. Inicio:
- Conversar sobre qué son los estereotipos y cómo afectan a las personas.
- Mostrar imágenes o anuncios que reflejen estereotipos de género.
2. Desarrollo:
- En pequeños grupos, analizar diferentes imágenes y narrar si perciben algún estereotipo.
- Discutir cómo estos estereotipos limitan a las personas y afectan su salud y bienestar.
3. Cierre:
- Crear carteles que promuevan igualdad y participación de niñas y niños en distintas actividades.
- Compartir los carteles con toda la clase y planear su difusión en la escuela.
Recursos:
Imágenes, carteles, ejemplos visuales, lápices, marcadores.
Evaluación formativa
| Aspecto a evaluar | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación activa | Participa en actividades, aporta ideas y realiza tareas | Observación, registros de participación |
| Comprensión del tema | Reconoce conceptos clave y reflexiona sobre ellos | Preguntas orales, debates |
| Producción de noticias y datos | Elabora noticias claras y datos organizados | Revisión de productos, rúbricas |
| Reflexión ética y social | Identifica estereotipos y promueve igualdad | Portafolios, entrevistas |
| Actitud de cuidado y vida saludable | Promueve acciones de cuidado personal y estilos de vida activos | Diarios de actividades, autoevaluación |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños y las niñas comprendan la importancia de cuidar su salud, promover la igualdad y desafiar estereotipos, convirtiéndose en agentes activos de cambio en su comunidad mediante actividades creativas, reflexivas y participativas.
¿Deseas que prepare también materiales específicos, rúbricas de evaluación o guías para docentes?
