Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Nos divertimos con juegos tradicionales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nos divertimos con juegos tradicionales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Nos divertimos con juegos tradicionales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nos divertimos con juegos tradicionales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda uso de elementos y convenciones de la escritura en actividades cotidianas Reconocer objetos del entorno, sus características y usos, además de contar y ordenar elementos Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, noción de tiempo y espacio histórico Resolución pacífica de conflictos, participación activa y valoración de tradiciones culturales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Uso de elementos y convenciones de la escritura en actividades cotidianas Reconocer objetos del entorno, sus características y usos, además de contar y ordenar elementos Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, noción de tiempo y espacio histórico Resolución pacífica de conflictos, participación activa y valoración de tradiciones culturales
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Comprensión. Valoración cultural. Desarrollo de habilidades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Nos divertimos con juegos tradicionales
Este proyecto está diseñado para niños de 7 años, con el objetivo de rescatar y promover el conocimiento y la práctica de juegos tradicionales en la comunidad, fomentando valores interculturales, habilidades lingüísticas, éticas y de comprensión del entorno.
Información general
| Nombre del proyecto | Nos divertimos con juegos tradicionales |
|---|---|
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Duración | 5 semanas (5 días a la semana) |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo, Desarrollo personal y social |
Campos formativos, Ejes y Contenidos
| Campo formativo | Eje articulador | Contenidos | PDA (Prácticas didácticas anticipadas) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Interculturalidad crítica | Uso de elementos y convenciones de la escritura en actividades cotidianas | Escribir instrucciones breves, listas de materiales y normas en cartelera o cuaderno |
| Pensamiento matemático | Interculturalidad crítica | Reconocer objetos del entorno, sus características y usos, además de contar y ordenar elementos | Elaborar listas y registros escritos, identificar objetos y contar en actividades diarias |
| Exploración y comprensión del mundo | Interculturalidad crítica | Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, noción de tiempo y espacio histórico | Registrar eventos en una línea del tiempo, dibujar cambios en su comunidad |
| Desarrollo personal y social | Interculturalidad crítica | Resolución pacífica de conflictos, participación activa y valoración de tradiciones culturales | Proponer soluciones a conflictos mediante diálogo, registrar acuerdos en actas |
Metodología de enseñanza: Comunitaria
- Participativa y colaborativa
- Enfoque en la comunidad y la valoración de las tradiciones culturales
- Aprendizaje basado en experiencias y prácticas reales en el contexto comunitario
Secuencias didácticas por día (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema: Explicar qué son los juegos tradicionales y su importancia en la comunidad. Mostrar imágenes y videos cortos. |
- Dialogar sobre juegos que conocen y jugar en grupo.
- Presentar algunos juegos tradicionales (como la cuerda, la rayuela, el trompo).
- Observar y describir objetos relacionados con estos juegos (materiales, formas). | Reflexión:
- Compartir qué aprendieron y qué juegos les gustaría aprender o practicar en casa.
| Martes | Inicio: Revisar lo aprendido el día anterior con una ronda de preguntas. |
- Practicar un juego tradicional en el patio o en un espacio abierto.
- Registrar las instrucciones para jugar con palabras sencillas y dibujos. | Cierre:
- Compartir las instrucciones por escrito con sus compañeros.
| Miércoles | Inicio: Cuento o historia relacionada con algún juego tradicional o festividad cultural. |
- Investigar en comunidad sobre cuándo y cómo se juegan estos juegos en diferentes épocas del año.
- Hacer un mapa o línea del tiempo que muestre cambios en la comunidad relacionados con festividades y juegos. | Cierre:
- Dibujar o escribir una pequeña historia sobre un juego o festividad.
| Jueves | Inicio: Conversar sobre el valor de respetar las tradiciones y cómo éstas enriquecen su cultura. |
- Realizar un mural colectivo con dibujos de los juegos tradicionales y festividades.
- Escribir en cada dibujo la descripción del juego o festividad, usando elementos de escritura aprendidos. | Cierre:
- Presentar el mural a la comunidad escolar o familiar.
| Viernes | Inicio: Revisar lo que aprendieron durante la semana, con una ronda de preguntas y respuestas. |
- Organizar una pequeña feria o juego en el patio con los juegos aprendidos.
- Registrar en listas o fichas qué juegos practicaron y qué les gustó más. | Cierre:
- Elaborar una lista de ideas para seguir practicando en casa y en comunidad.
- Evaluar con los niños su experiencia y sentimientos sobre el proyecto. |
Recursos necesarios
- Materiales para juegos tradicionales (cuerda, piedra, trompos, balones, etc.)
- Carteles, papeles y lápices para registros y dibujos
- Imágenes, videos y relatos sobre juegos y festividades
- Espacio abierto para practicar juegos
- Materiales para mural (cartulina, pinturas, marcadores)
Evaluación
| Aspecto | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación | Participa activamente en juegos y actividades. | Observación, lista de asistencia y participación. |
| Comprensión | Reconoce y describe los juegos y objetos relacionados. | Registro escrito y oral, dibujos. |
| Valoración cultural | Demuestra interés y respeto por las tradiciones. | Entrevistas, registros escritos, expresiones en mural y feria. |
| Desarrollo de habilidades | Mejora en la coordinación, trabajo en equipo y respeto. | Observación en actividades prácticas. |
Conclusión
Este proyecto busca fortalecer la identidad cultural, promover la participación activa, el respeto y la valoración de las tradiciones en los niños, a la vez que desarrolla habilidades lingüísticas, matemáticas y éticas en un entorno comunitario. La metodología comunitaria permitirá que las familias y la comunidad en general se involucren, enriqueciendo el proceso de aprendizaje y fortaleciendo los lazos culturales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Uso de elementos y convenciones de la escritura en actividades cotidianas Reconocer objetos del entorno, sus características y ?
Actividades, producto y evaluación
- Participación. Comprensión. Valoración cultural. Desarrollo de habilidades.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
