Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Niñas y Niños Felices
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Niñas y Niños Felices» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Niñas y Niños Felices» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con niñas y Niños Felices. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Niñas y Niños Felices
Datos del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Niñas y Niños Felices |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Asunto/Problema | Celebración del Día del Niño, contenidos sobre derechos de los niños y manualidades para fomentar la creatividad. |
| Metodología de Enseñanza | Servicios (aprendizaje a través de actividades y experiencias significativas) |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos Lenguajes | Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos. |
| PDA Lenguajes | Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno, prestar atención, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear preguntas. |
| Contenidos Saberes | Construcción de la noción de perímetro y área. |
| PDA Saberes | Reconoce que una unidad de medida de la masa es el gramo (g) y que el metro (m) es una unidad de medición de la longitud, además de otras unidades utilizadas en su comunidad. |
Campos Formativos
| Campo Formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje | Comprensión y producción de textos instructivos y participación en intercambios orales. |
| Pensamiento Matemático | Construcción de nociones de perímetro y área, reconocimiento de unidades de medición. |
| Expresión y Apreciación Artística | Uso de artes plásticas y manualidades para crear y expresar ideas. |
| Desarrollo Personal y Social | Valoración de los derechos del niño, participación en actividades grupales, respeto y cortesía. |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Promover la creatividad mediante manualidades, dibujo y actividades artísticas relacionadas con la celebración del Día del Niño y los derechos. |
Metodología
| Tipo | Descripción |
|---|---|
| Servicios | Se basa en actividades prácticas, experiencias significativas, interacción grupal y producción de manualidades y textos instructivos para potenciar el aprendizaje activo y participativo. |
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del tema: "Celebramos el Día del Niño". <br>- Diálogo sobre qué significa ser niño y derechos básicos. <br>- Pregunta motivadora: "¿Qué actividades te gustan hacer como niño?" | - Lectura de un cuento corto sobre derechos del niño. <br>- Conversación guiada y reconocimiento de derechos en imágenes. <br>- Introducción a la manualidad: hacer una tarjeta para un amigo, siguiendo instrucciones sencillas. | - Compartir las tarjetas creadas. <br>- Reflexión grupal: "¿Por qué es importante respetar los derechos de los niños?" <br>- Recordatorio del día: celebración y reconocimiento de cada niño. |
| Martes | - Revisión del día anterior. <br>- Presentación de un texto instructivo para hacer una manualidad: "Hacer una corona de papel". | - Análisis del texto instructivo: identificación de pasos, vocabulario clave. <br>- Elaboración en grupos pequeños de la manualidad siguiendo instrucciones escritas y orales. | - Exhibición de las coronas. <br>- Comentarios sobre el proceso y la importancia de seguir pasos. |
| Miércoles | - Revisión de las manualidades. <br>- Introducción a conceptos de perímetro y área, con ejemplos visuales en el aula. | - Actividad práctica: medir y calcular el perímetro y área de figuras hechas con papel (rectángulos, cuadrado). <br>- Uso de unidades de medición: reglas, palitos de madera, peso en gramos. | - Discusión sobre las mediciones y conceptos aprendidos. <br>- Relación con juegos y actividades cotidianas. |
| Jueves | - Repaso de conceptos de medición y manualidades. <br>- Presentación de un juego de roles: "Nuestros derechos". | - Juego de roles y dramatizaciones sobre derechos del niño. <br>- Producción de textos cortos en grupo, explicando derechos. | - Compartir las dramatizaciones. <br>- Reflexión sobre lo aprendido y su importancia. |
| Viernes | - Preparación para la celebración. <br>- Presentación de manualidades y textos producidos. | - Organización de una pequeña exposición en el aula: manualidades, textos y fotos. <br>- Celebración con música y actividades lúdicas relacionadas con los derechos y la creatividad. | - Evaluación informal del proceso. <br>- Cierre con un mensaje de respeto, amistad y celebración. |
Recursos
- Materiales de manualidades: papel, tijeras, pegamento, colores, cintas, cartulinas.
- Textos instructivos adaptados y visuales.
- Objetos de medición: reglas, palitos, balanzas, pesas en gramos.
- Imágenes y cuentos sobre derechos del niño.
- Material para exposición: carteles, fotografías, muestras de manualidades.
Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, respeto en intercambios, comprensión de instrucciones, reconocimiento de derechos y conceptos básicos. | Observación, registros anecdóticos, portafolio de manualidades, producción de textos y participación en actividades. |
| Sumativa | Capacidad de realizar manualidades siguiendo instrucciones, medir y calcular perímetro y área de figuras, expresar ideas y derechos en textos cortos. | Presentación final, evaluación de los textos, mediciones y actividades participativas. |
Consideraciones Éticas y Humanas
- Promover el respeto, la inclusión y la valoración de cada niño y niña.
- Fomentar la participación democrática y el reconocimiento de los derechos humanos y del niño.
- Potenciar la creatividad, la autoestima y el trabajo en equipo.
Este proyecto busca potenciar en los niños pequeños habilidades cognitivas, sociales y artísticas, a través de actividades contextualizadas, significativas y lúdicas, promoviendo una comprensión integral de sus derechos y el desarrollo de sus capacidades creativas y matemáticas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
